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问题一：我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。 我常常感到它在泛滥着一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。 问题二： 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”;在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。) 人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。) 4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。 探究与反思 1，教师抛出一个问题;课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。 2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导： 结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。 内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。(第一段：“当我躺在土地上的时候，。。。。。怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，。。。。。。。。多么丰饶”。) 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。 *教师引导：所选景物各有什么特点?为何选取不同景物? *学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。 后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 3：学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。 4：学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。 作业布置： 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。 你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限 (责任编辑：admin) |