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教学目标： 1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 3.学习景物描写的方法。 4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 教学重点： 1.叙事有详有略，围绕中心选材。 2.刻画人物形象。 3.景物描写与中心的联系。 教学难点： 课文最后一段的含义及在全文的作用。 教学过程： 本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。 课前提示： 阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。 第一课时 侧重点： 1.熟悉课文，理清结构。 2.记叙的详略。 过程： 1.简介作品时代。(因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固) 2.朗读课文。(本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。) 3.从情节入手，理清本文结构。 作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习。老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣。) 4.看戏全过程(包括看戏前的风波)，按着事情的发展过程，可以分为几层? 5.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢。(引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。) 第二课时 侧重点： 通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。 对结尾一段的理解。 过程： 1.本文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你最喜欢哪几个人物?他们具有怎样的品质?表达了作者怎样的思想感情? 2.同样是吃豆，为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好，又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”? 3.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了? 4.归纳中心思想。 5.围绕中心选材。老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》的选材进行比较。) (责任编辑：admin) |