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⑺用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。 教师总结点拨：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢? 不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢?下面我就教给你们几种办法。 首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节? (“故事情节”四字语气加重) 那么，我们大家看看刚才我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不合适?(学生思考、讨论后很快地排除了“蠢、伪、假、傻”这四个字”) 然后，我们再用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢?就是把剩下的这几个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。(学生思考、讨论后很快地进行排除，选择出了“骗”字) 3.本文是围绕一个“骗”字展开的(教师板书：骗)。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢?这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望大家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。 这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢?(学生自由发言，教师适时点评) 明确：学生的回答可能有以下几种： ⑴骗子骗人。⑵ 皇帝受骗。⑶那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。⑷老百姓既受骗又骗人。 4.对大臣官员们和老百姓来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢? 明确：⑴对大臣官员们来说，骗人是主要的。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。 ⑵对老百姓来说，受骗是主要的。 老百姓受骗，不是那两个骗子直接骗的老百姓，而是他们先听别人说的，然后就逐步就谈论开了，是老百姓传播了骗子的谎话。 5.那么，那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢? 明确：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了，是那个小孩揭露了骗子。那个小孩没有受骗。 教师总结：现在我们总的看一下。(边说边板书)骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。 6.由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终被小孩子捅破!小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，恰恰是这犹如一把利剑的真话戳穿了这个很简单的谎言。皇帝及其一帮人阵脚大乱，却没有提着裤子仓皇逃窜， 这足见他们愚蠢至极。安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。同学们合书凝思：我们究竟该向谁学习?(学生自由发言，教师适时点评) 明确：小孩。 7.小孩终究要长大的!周围大人都在说谎! 这样做现实吗? 明确：(把握要点进行点评)说周围大人都在说谎的说法太片面，并不是所有的大人都在说谎!况且这仅仅是童话，安徒生运用了夸张的写作手法。安徒生这是在“歌颂真与美，批判假与丑”。 有一种说法叫美丽的谎言，真话也好，谎言也罢，不管如何，决不能违背人的良知!我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人! 『布置作业』 请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。 『板书设计』 (责任编辑：admin) |