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⑥双兔难辩，隐喻作结 五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德? 勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。 六、小结课文 第二课时 教学目标： 1.反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。 2.理解诗歌详略安排的特点。 3.掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 教学设计与步骤： 一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象 二、听写词语，正字正音，加强基础训练 三、内容研讨 1.这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写?这样处理有什么作用?(答案略) 2.写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写?有什么好处?(东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识) 3.“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗?如果不是，该如何理解?诗中还有哪些句子要互相交错着来理解? 4.诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点?目的何在?这样的复沓形式诗中还有哪些? 5.研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系?“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。 四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段(或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”)扩充情节、丰富内容，进行交流。 五、反复朗读，当堂背诵。 六、布置作业： 1.完成课后练习二、三 2.自编6—8道理解性默写填空题 3、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。 4、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她?还将怎样跟她当面交流? (责任编辑：admin) |