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2.吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。 二、学法引导 学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1.重点： 掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章(直译)。让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。 2.难点： 理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生思考。 四、课时安排 l课时 五、教具学具准备 投影片：①重点字词;②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释;③随堂练习。 六、师生互动活动设计 1.强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。 2.准确直译文章，用自己的话复述故事。 3.理清文章结构，明确主旨。 七、教学步骤 (一)明确目标 1.文学常识及字词读音。 2.掌握重点实词，准确直译文章。 3.理解这篇寓言所蕴含的道理。 (二)整体感知 1.简介作家作品情况并解题。 2.教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音： (三)教学过程 1.学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。 2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。 船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——渐渐地。 憖然——小心谨慎的样子 遁——逃走。 且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。 习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。 (口阚)——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。 3.在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层 次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。 ①以为神 ②憖憖然 ③甚恐 ①蔽、窥 ②稍出近之 ③远遁 ④觉无异能，终不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳 ④往来视之，近出前后 ⑤荡倚冲冒 ⑥跳踉大，断其喉，尽其肉 4.把握文章主旨。 问：为何虎最后敢吃了驴? 虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。 黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本领有限的人。 5.请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。 (四)总结、扩展 《黔之驴》是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。 我们今天学习《黔之驴》，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。(请同学谈自己对寓言的理解。) (五)布置作业 1.熟读并背诵课文。 2.独立完成课后练习三。 (责任编辑：admin) |