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第三部分(从“第二天，我晌午才起来”到文章结束)，写六一公公的好客和“我”对昨夜看戏、吃豆的怀恋。 2.分析课文第一部分。 教师提问，平桥村为什么成了“我”的乐土?要求学生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”;(2)大伙平等相待，没有高低贵贱之分;(3)可以捉蚯蚓钓虾，充满了乐趣。 提问，写平桥村是“我”的乐土与看社戏有什么关系?这个问题带有一定难度，要求学生充分发表自己的见解，引导大家讨论后，教师明确：写平桥村是“我”的乐土是为了突出社戏更加吸引“我”。作者用“乐土”作衬托，“乐土”已经很好了，但“第一盼望的却是到赵庄去看戏”，这就自然而然地引出了下文的主要内容，在结构上也非常巧妙。 3.分析第二部分的第一层 提问，课文的主要内容是看社戏，那为什么花费大量的笔墨写看戏前的波折?这属于什么手法?这是文章的疑点所在，教师应在学生认真思考后明确答案：这是欲扬先抑的手法。“我”对看戏早已是迫不及待，可偏偏有种种原因使“我”不能成行，令“我”着实急了一阵子。这是抑。但抑的目的是为了要扬。要扬出“我”的愿望得以实现后的喜悦心情和在此过程中所体现出的小伙伴们纯真的友情。文章就是从找船开始，一步步揭示小伙伴们美好心灵的。 五、总结、扩展 这节课主要分析了小说的情节，对故事大概有了了解，并且学习了欲扬先抑这种手法，在以后的作文中可尝试运用。 六、布置作业 1.解决生字词。 2.背诵“一出门……于是赵庄便真在眼前了”。 第二课时 一、明确目标 1.景物描写对表达中心的作用。 2.通过语言和行动描写表现人物的特点。 二、整体感知 1.让学生把景物描写的部分熟读、背诵。 2.把有关双喜语言、行动描写的语句在文中勾划出来，思考其性格特征。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1.分析第二部分的第二层 提问，从哪些词语可以看出小伙伴们熟练的撑船技术?学生很快可从书中找出答案：磕、退后、上前、架、飞。从哪些词语可看出小伙伴对“我”很关心很照顾?学生回答：陪、坐、聚。哪些词语说明大家高兴的心情?回答：跳、拔、说笑、嚷。“我”当时的心情如何?用书上的话说。学生可找出：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”教师明确：心情高兴舒畅了，那么眼中所见到的自然景色就会变得更加美丽动人。指导学生反复朗读文中的写景部分，体会美丽景色对愉快心情的衬托作用：景美，小伙伴们纯真的友情更美。作者是从哪几个方面表现美丽景色的?引导学生明确：(1)嗅觉，如豆麦和水草发散出清香;(2)视觉，如月色朦胧，淡黑的起伏的连山;(3)听觉，如似乎听到歌吹了;(4)想象，如料想便是戏台。 2.分析第二部分的第三层 提问，“我”费尽心机要去看的戏究竟好看不好看呢?学生容易找出答案：不好看。从文中“小伙伴们打起呵欠”等处就可看出。提问：既然戏不好看，那为什么要以“社戏”作为小说 (责任编辑：admin) |