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《小橘灯》教学设计示例2 设计思路 用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格，教师相机佐以点拨，促使学生展开积极的讨论加深理解。 教学过程 第一课时 (一)教学目标 1.解决生字生词，并介绍作者。 2.整体感知故事情节，初步感知人物的形象。 (二)引入新课 在座的每位同学都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。 (三)整体感知 (1)出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。 (2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。 (3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，瑞想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。 (四)教学过程 (l)理清本文的故事情节 听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。 教师明确下列要点： (第l-4自然段)我初遇小姑娘的情景。 时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了电话。 (第5-10自然段)“我”探望小姑娘的经过。 “我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。 小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。 “我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。 (第11-13自然段)“我”深深地怀念小姑娘。 后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。 让学生朗读课文进一步感知故事情节。 (2)初步感知人物形象 讨论下列问题，点一名学生回答，由教师明确： ①小姑娘的家庭情况怎样? ②你对姑娘的评价是什么? 教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。 ②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。 (五)总结、扩展 本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照着妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。 (六)布置作业 (1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神? (2)熟读“炉火的微光……无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么? (七)随堂练习(略) 第二课时 (一)整体感知 让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初通→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。 (二)教学过程 从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5-9自然段，讨论并回答下列问题： 1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义? 交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。 (责任编辑：admin) |