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教案示例二 重难点分析 重点：理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，特别是诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本办法。 难点：《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。 教学过程 第一课时 导语 中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成就了诗仙李白的洒脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋，风格发生了少许变化，少了几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人。 (-)明确目标 1、文学常识及字词读音。 2.理解前三首诗抒发的思想感情。 3.初步掌握欣赏诗歌的方法。 4.学会有节奏地朗读诗歌。 (二)整体感知 1.朗读前三首诗，读准下列字音 秽(huì)长(zhǎng)黍(shū)轩(xuān)圃(pǔ) 2.掌握作家作品情况 ①作者姓名、字、号、朝代 ②作品、出处、体裁及意境。完成表格 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.学习《归园田居》 (1)教师介绍作家思想及本诗的写作背景 东晋末年，官场黑暗腐败，充满了虚伪和奸诈，陶渊明与这种现实格格不入，诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，辛苦劳作，也不愿为五斗米折腰，归隐田园的诗人将自己的政治抱负化为对美好人生的追求。 (2)请同学们对照课后的注释流通诗句意思。(找一个学生串讲，其他学生补充。注意几个词——荒秽、荷、但) (3)这是一首五言古诗，诗人融情于景，景中的情便构成了本诗的意境，请学生分析本诗的意境。首先，本诗都描写了哪些景? (前三句均为写景①南山下的田地，豆苗淹没在杂草之中;②诗人早晨便到田地里锄 草，待到晚上才扛着锄头回来了;③诗人拖着疲惫的身体走在回来的路上，草叶上的露水打湿了他的衣裳。) (4)从这三个画面来看，陶渊明的田园生活是一种什么情况? 陶渊明不是个好农人，尽管整日劳作十分辛苦，但秧苗长得却很不好。 (5)诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦? 由第四句可以看出：诗人为了“使愿无违”，宁可过贫苦劳累的生活，由此求得心灵的超脱。 (6)结合课后练习，进一步理解诗中所抒发的感情，“愿”指什么? 心愿、志愿，指陶渊明“不为五斗米折腰”，保持高洁人格的愿望。 (7)朗读指导。 2.总结归纳欣赏诗歌的一般步骤 (1)借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗词的字面意思。 (2)诗词借助于形象来抒情，搞清楚诗词中描写了哪些景物，通过是物体会作者的思想感情。此外，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境。 (3)结合自己的生活经验，展开想像和联想，深入体会诗的意境。 (4)体味诗中生动传神的句子。 (责任编辑：admin) |