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2、 难点：体会语句背后的深层含义;会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。 3、 解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的 思想感情。 课时安排 一课时 教学步骤 一、教学导入 人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是 人世间纯天然的情感。 今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之 情，至今仍使人为之泪下。 二、指导研究 1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词 语在文中的意思，记在生字本上。 玲珑：精巧细致。 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 恸哭：极悲哀的大哭。 教师备注 愤怒：非常气愤。 恍惚：不真切，不清楚，神志不清。 突如其来：意想不到的到来。(事情发生在突然之间) 晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。 变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。 小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 支离破碎：形容零散破碎，不成整体。 与日俱增：一天天增长，形容增长快。 踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。 2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系? 题目“金盒子”是贯穿全文的线索。 3、划分层次：边读边思考文章写了什么事?抒发了什么思想感情?全文可分为几部分?为什么这么分? 明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足 之情。 全文可分三部分： 第一部分：(1—8)记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊 意义。 第二部分：(9—14)记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。 第三部分：(15)当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。 分段的根据：是按时间顺序来分的。 4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。 布置作业 同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗?它的背后是否也有一些故事呢?它引起你哪些联想和感受呢?写 下来，一二百字。 (责任编辑：admin) |