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教学目标 一、知识目标： 1.掌握下列字词的读音： 头晕目眩 迸 兀自 裹挟 死不瞑目 匆匆 头颅 随手拈出 蓦然 熟稔 真谛 逡巡 2.掌握下列词语的意思： 迸 兀自 沸腾 死不瞑目 超脱 世俗 超然 自嘲 蓦然 沧桑 真谛 躁动 3.掌握下列多音多义字： 粘 着 省 二、能力目标： 1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。 2.分析衬托的手法在文中的具体作用。 3.品味本文的语言特色。 三、情感目标： 理解夏天在作者心中独特的感受。 教学建议 一、主题思想 《夏天也是好天气》一文从独特的视角写出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。 二、思路结构 全文可以分为三大部分： 第一部分(1)与春天对比，写夏天到来的感受。 第二部分(2-8)夏日炎炎产生的感情变化——变得超脱。突出夏天的“好”。 第三部分(9)写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。 三、欲扬先抑，揭示主旨 《夏天也是好天气》，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章;读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”——夏天来临之快;“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”——夏天炎热的程度;“冲动得沉默，沉默地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”——炎热带来的心理反应。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱(衬出夏天炎热的难捱)，写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。 四、修辞手法的运用 本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。 排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。 比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成—枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。 拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。 五、阅读方法指导 这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。初一学生未必能完全理解文章的全部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。 《夏天也是好天气 》教学设计示例 教学重点： 1.先抑后扬的写法。 2.多种修辞手法的运用。 教学难点： 对作者感情的理解。 (责任编辑：admin) |