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一.教学目标： 1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。 3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 二.教学重点：教学目标1和教学目标2 三.教学难点：教学目标3 四.课时安排：二课时 五.教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。 六.教学步骤： 第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。 教学步骤： 一、导入新课： 本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识? 二、检查预习： a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。 b) 检查朗读情况。 三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。 四、学生朗读诗歌，探讨问题： a) 诗歌主要写什么，表达了什么思想感情? b) 诗歌的主体部分是哪几节?你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容? c) 人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用? d) 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 五、抽学生朗读，教师作适当指导。 六、组织学生探讨问题，明确答案。 a) 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 b) 诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。 c) 化石起到了保存物种生命信息的作用。 七、布置作业： a) 抄写课后词语。 b) 朗读诗歌。 第二课时 教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。 教学步骤： 一、诵读诗歌、理解诗歌内容： 1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么?(设置悬念，引起读者的思考) (责任编辑：admin) |