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五、 学生根据讨论的结果，再读课文 六、 展示课件，教师有感情的范读课文 画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。 画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。 画面3、教师朗读到“在山的那边，是海!”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。 画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。 画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗?”画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。 七、 学生跟着课件再读课文 八、 讨论作品中出现的三个主要形象 明确：我、山、海 九、 教师板书：山——————海 十、 讨论山和海各代表什么? 明确：山群山困难 海梦想(理想) 十一、 简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。 十二、 提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的? 明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。 沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。 贾平凹——从陕西群山中走出的作家。 十三、 他们为什么能从一坐坐大山中走出来? 明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。 十四、 走出“群山”的仅仅只有作家吗? 明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。 十五、 讨论：怎样才能实现自己的理想?(要求：尽量具体) 十六、 作业 1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。 2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。 3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的…… 本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。 (责任编辑：admin) |