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c.学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 重点研讨 ①指名朗读3～6节，思考问题(投影显示)： a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) ②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。 ③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 质疑释疑 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 布置作业 ①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 ②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情? 16 化石吟(方案B) (责任编辑：admin) |