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(指导语：现在我来说明一下小组合作的注意事项：同排五人组成一个学习小组，选出一名组长。那么是由我来指定组长，还是小组自己推选呢?在接下来去的小组合作学习中，我们的组长既有权利，也要行使义务了。权利是领导小组合作学习;义务是关心小组成员，将小组合作学习组织好。小组长要做的工作有：首先要确定发言的先后顺序，组织组员一个接一个地发言。其次在一个同学发言时，组长还得维持好组内的秩序，确保其他组员能够认真倾听。第三，组长还得指导其他组员在发言中，能够对同组成员的观点补充意见并表明自己的观点。最后、组长还需任命一名小组代表，汇总本小组的观点，准备展示本小组共同的学习成果。) 注：老师巡视、参与、对话。 3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。 气势磅礴 景 赞 美 色彩金黄 紧张、热烈、急促 人—勤劳、忙碌 三、质疑探究。 1、指导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点?说说你的理解。) 四、拓展学习 1、指导语：在这篇文章里，作者 “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们来看两首诗，这两首诗又表达作者对夏天怎样的感受呢?(幻灯打出) 学生活动：读读、想想、说说(烦躁/闲适/热烈) 2、指导语：不同的地方有着不同的夏天：不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，草原的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢?请以《草原之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。(课后作业) 五、小结反思： 《夏》教学设计3 (责任编辑：admin) |