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学生在书上做批注。 看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢? 请同学们以小组为单位进行讨论，归纳出你们一组所欣赏的作者的写作方法，并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。 小组讨论、交流。 全班交流。 五、 拓展延伸。 作者写得这么好，我干脆把这篇文章推荐给这位学生，告诉他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么? 全班交流。 看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉，还不符合我们中学生眼中的男子汉形象标准。那么，你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢?请你用一个词概括。 全班交流。 六、 修改习作。 现在，我们学了作者的一些写作技巧，也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面， 请同学们用今天所学的一些写作方法，将你刚才所写的信件进行修改完善。 全班交流。 七、 总结。 同学们写得多好，这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大，他们的身体，他们的力气，他们的智慧，他们的性格，他们的诙谐、幽默，还有他们的性别， 那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。唉， 让男子汉们自己好好儿地长吧! 八、 作业。 将这封信修改完成输入电脑，按照邮箱的地址寄给这位同学。 教学设想：创设一封信的情境导入，并使之贯穿全文。整体感知人物形象后学生写作。 学生在交流习作中发现不足，进而探讨作者精彩的写作手法及技巧。在探讨中，先让学生独立找一些自己喜欢的优美语句，然后小组讨论，将刚才每个学生所找的优美语句交流后进一步归纳出这是何种写作手法。接着，在原文基础上进行拓展延伸，探讨中学生眼中的男子汉形象。最后，在学习了本文的写作手法，并了解男子汉含义的基础上进行习作修改。 《我们家的男子汉》教学设计2 (责任编辑：admin) |