毛泽东 教学设计(A) 教学设想: 学生初次接触"消息"这种文体,应知道消息的最基本要求,一是内容要真实,要用事实说话,来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。 消息报道主要是用事实说话,但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后,插入了简要的议论,应引导学生反复思考、细细品味它的作用。 本文语言极富特色:准确、简明、概括性强;用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。 安排一课时。 一、导入新课。(由时代背景入手) 1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、初步感知课文,理出文章的脉络。 一条新闻,通常包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结语五个部分,有的可根据情况省略导语或背景或结语:A.请同学朗读课文,老师注意正音反馈。B.给文章划分结构层次并概括主要内容。 明确: 1.正音:根据学生朗读情况,要求注意下列加点字的读音: 荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞 2.文章分为两个部分。 A.从"新华社"到"渡江区域为第一部分,即"导语"部分,简述渡江战役胜利成功。 B.从"20日夜起"到篇末是第二部分,即"主体"部分,详述三路大军战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。 主体部分又分为三层。从"20日夜起"到"已渡过30万人"是第一层,写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从"21日下午五时起"到"不起丝毫作用"是第二层,写西路.军渡江情况并加以评论。从"汤恩伯认为"到篇未是第三层,写东路军渡江情况。 三、整体感知课文,揣摩、把握关键词语。 1.思考:文章是抓住"横渡长江"来写的,与"横渡"的"渡"有关的词语有哪些?与敌我双方交战情况有关的词语有哪些? 明确:与"渡"有关的词语:"冲破""渡至""渡过""渡完"等均是。 与"敌我双方交战情况"有关的词语:写我方的有"歼灭""击溃""控制""封锁""切断"等;写敌方的有"纷纷溃退""毫无斗志""抵抗""微弱""泄气""毫无作用"等。通过对这些词语的理解,把握文章的主要内容。 2.本文导语部分,语言简明扼要,概括性强,只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道,给读者以完整、鲜明的印象,可就关键词语作一下分析。 明确:第~句话,既报道了我军之强大("百万大军"),又点出了战线之长("1000余华里"),"冲破敌阵,横渡长江"八个字写人民解放军所向披靡,战绩辉煌。第二句话中的"均是"两个字概括了战线之广大,又洋溢着胜利的豪情,同时又是对"1000余华里"战线的具体说明。 3.导语前面的电头起什么作用? 明确:电头写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。 (责任编辑:admin) |