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3、教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。 (学生随音乐进入情境，表情愉快。) 4、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。 三、自由朗读 要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。 (这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。) 四、字词积累 学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握?哪些容易出错?也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。 五、分角色朗读兼表演 1、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。 (学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。) 2、抽取到的学生协商表演细节。 3、正式表演。 六、课堂小结 教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么? 学生甲：他们演得好。 乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。 丙：他们还说英语，和课文不一样。 丁：达叫创意。 教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢? 学生：想象力。 教师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。 七、布置作业 A计划——基础题：分角色朗读。 B计划——提高题：制作连环画。 要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。 附：教学后记——关于教学过程几个环节的补充说明 (责任编辑：admin) |