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教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第六 单元 课题名 寓言四则 课时 第二课时 教学 目标 知识目标 1.积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。 3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 能力目标 1.学习阅读寓言的方法。 2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 思想教育目标 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格 教学重点 诵读;灵活运用 “通过 品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点 联系生活经验，选定角度灵活理解 寓意。 教具 课件 时间安排 指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业 课后 小结 在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点 朗读等形式，为学生理解课文铺平了道路。 备注 教 案 内 容 第二课时 [教学步骤] 一、指导自读《智子疑邻》 1.资料助读 投影： 韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。 2.自由诵读，疏通文意，教师提示理解词义的方法。 理解词义有三种方法： (1)借助文章下面的注释; (2)查工具书; ( 3)举手询问。 3.请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。 4.生联系自身体会谈启发。 三、师生共同研读《塞翁失马》 1.资料助读 投影： 《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲 折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补 天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。 2.自读课文，要求读准字音，理解文意。 教师提 示： (1)马无故亡而入胡：逃跑。 ( 2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反问。 (3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归：带领。 (4)堕(duò)而折其髀(bì)：从马上摔下来，摔断了大腿。 (5)人皆吊之：对其不幸表示安慰。 (6)引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。 (7)死者十九：十分之九，意思是绝大部分。 (8)此独以跛(bǒ)之故，父子相保：保全 。 3.生用自己的话讲讲这个故事。 4.生根据图片提示，用文言文说说故事。 5.无标点朗读课文。 6.生理解寓意。 思考： (1)好事坏事能转化吗? (2)好事坏事必然转化吗? (3)举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 7.这则寓言故事说明祸福相依 的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的 启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师点拨： 启示：(1)祸福可以转化，不要静止地看待;学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。(2)祸福之来，确实有许多偶然性，生死、 利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。 8.你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢? 三、拓展延伸 寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗?你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事? 四、作业布置 自编寓言故事 提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。 如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料 五、板书设计 智子疑邻 塞翁失马 智 其子 转化 富人 “不筑，必将有盗” 祸 (一定条件) 福 疑 邻人之父 化转 (责任编辑：admin) |