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13.作者三次写到生活的“寒冬”，联系全文看，“寒冬”所指代的内容各是什么? (1) (2) , (3) 14.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是( )和( ) A 三个回忆渐次展开，希望的成分似乎逐渐削弱，但这却是作者“欲进先退”的艺术处理。 B “我熬过了对灵魂的践踏”是说作者挺过了那寒冷的冬天，经受了极端贫困的生活的折磨。 C “人们哭诉着一个巨人的长睡”中的“长睡”是比喻的修辞手法，作者不愿接受巨人逝世的残酷事实。 D “地球上不能没有春天，人生里不能没有梦”这警句式的概括，点出梦幻和春天的内在联系，也道出了作者热爱春天的根由。 E 文章结尾部分作者没有忘记照应开头的雪花，又一次写到“我在梦中焦渴地呼唤着春天，又将在春天里编织新的梦幻“，首尾照应，并深化了作品的思想内涵。 [中考链接]试题中撷英，把握中考的脉搏…… (一)阅读链接(2005·常州市中考题) 生 命 如 四 季 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。 我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点! 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖;我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多! 再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我! (作者：张洁 选自《语文报》有删改) 15.文章把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请模仿下面对春天的概括，再各用一句话对另外三季加以简要概括(答案不超过方格限定的字数)。(3分) 春天 怀 着 希 望 艰 难 开 拓 夏天 秋天 冬天 16.联系上下文，说说文中划线句子的含义。(4分) (1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 (2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。 17.阅读下面材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。(3分) 中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。 18.透过文中的比喻，说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生?(3分) 19.作者在文中说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧”，你同意这样的观点吗?请联系实际，谈谈自己的看法。(3分) (二)新题链接(2005·浙江绍兴中考题) 20.探究下面的材料，说说你能获得什么启示。(2分) 材料：正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。 我的启示： [创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟…… 21. 生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要________”为题，写一篇文章。提示和要求： (1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……)使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。 (2)除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于600字。 9. 唐宋诗中的物候 [文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤…… ◎读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻…… [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂…… 1.给下列词语中加点的字注音。 贾思勰( ) 黄宗羲( ) 物候( ) 瀛州( ) 滹沱( )( ) 觳纹( ) 2.根据拼音写汉字。 花huì( ) qiāng( )笛 相得益zhāng( ) 3.结合语境，解释加点的词语。 (1)其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 至理名言： (2)为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 相得益彰： 4.填空。 (1)《唐宋诗中的物候》作者 ，我国著名的 家、 家，他在 学、 学、资料考察、科学普及等方面都有建树。 (2)“唐宋诗中的物候学”说的也就是从 这一特殊领域，介绍物候学的知识。 (3)“大漠孤烟直，长河落日圆”表现了雄浑，开阔的意境。古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句：(2005·江西中考题) ， 。 5.请根据语境及拼音在横线处填上恰当的字。(3分) (2004·浙江绍兴中考题) 烦恼yōu 愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào 的 情绪;小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞涩的村姑，无不使你yí 然自得，超然物外。 [阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍…… (一) 课内精读 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌;一方面又热爱大自然、善于领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，编成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散，常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 6.“翠”读 ，意思是 。 7.你怎样理解文中划线的黄宗羲的话。 8.选段运用了 的说明方法，引用明末学者黄宗羲的话揭示了 。 9.联系全文谈谈唐宋诗词为什么能反映出当时的物候现象? (责任编辑：admin) |