|
5、《伤仲永》 [典题例析] 例题：细读下面文言文段，回答文后的问题： 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之.即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1.解释加点的字。 (1)未尝识书具( ) (2)指物作诗立就( ) (3)不能称前时之闻( ) (4)稍稍事言其父( ) 2.下列加点字用法不同的一项是( ) A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之 3.下列句中停顿有误的一项是( ) A.借旁近/与之，即/书诗四句…… B.其诗以养父母、收族/为意 C.父/利其然也 D.余闻之也/久 4.翻译下列句子。 (1) 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 (2) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5.回答问题。 (1)方仲永的变化经历了哪几个阶段? (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? (3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形? 解析：这是个文言文选段是第五课的重点。5个题目基本上涵盖了文言文阅读的主要知识点。第1、2题考查学生积累掌握文言实词虚词的能力，第3题考查学生断句的能力，以上3题是文言文学习的基本功，第4题的翻译题既考到句意理解能力，又考到词性活用、通假字的知识，属文言文知识的小综合，如“奇之”的“奇”(以……为奇)，“宾客其父”的“宾客” (把……当作宾客)和“日扳仲永”的“扳”，(同“攀”拉着)，第5题着重考查学生对文言语句的理解和整体感知的能力，题目涉及句意的理解和文章思路的把握，详略的处理等，答题时同学们要反复地将原文再诵读一两遍，有了语感，对文言语句的理解也就更深入一步了，解题时便能得心应手，对答自如。 [参考答案] 1.( l)曾经 (2)完成( 3)相当( 4)渐渐 2. C 3.B 4.(1)同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。(2)他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。5.(1)第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能;第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。(2)从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。(3)为后文议论铺设了充分的基础。 [课时训练] 训练一 一.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人( ) 环谒( ) 不能称( ) 世隶耕( ) mǐn然( ) 或以钱币qǐ之( ) 二.解释加点字词的意思。 世隶耕( ) 未尝识书具( )( ) 即书诗四句( ) 自为其名( )( ) 邑人奇之( ) 环谒于邑人( )( ) 称前时之闻( )( ) 三.指出下列加点字词的词义或用法。 1.父异焉 ( ) 2.稍稍宾客其父 ( ) 3.父利其然也 ( ) 4.日扳仲永环谒于邑人 ( ) 5.邑人奇之 ( ) 四.区别下列句中加点字词的不同含义。 自是指物作诗立就 1.自 并自为其名 余闻之也久 2. 闻 微闻有鼠作作索索 博闻强记 环谒于邑人 3.于 于舅家见之 贤于才人远矣 则其受于人者不至也 五.翻译下列句子。 1.仲永生五年，未尝识书具。 2.卒之为众人，则其受于人者不至也。 训练二 (一) 细读下面文言文段，回答文后问题。 诗词改字 王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。 复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。 黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。 1.解释下面加点的字。 ①旋改为“满”( )②凡如是( ) ③始定为“绿”( )④凡如是十许字( ) 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)春风又绿江南岸，明月何时照我还? (2)吴中士人家藏其草。 3.王荆公即 我国 朝人，著名的 、 、 。 4.为什么“绿”字比其它字好?请作简单分析。 5.这篇诗话讲的是诗歌创作中的 问题，通过诗人的构思过程生动地说明了 6.你还知道哪些诗文“炼字”的故事?请写出来。 (二) 细读下面文言文段，回答文后问题。 司马光救友 光(司马光)生七岁，凛然(严肃庄重的样子)如( )成人，闻讲《左氏春秋》(又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写)，爱之( )，退( )为家人讲，即了( )其大指(指同“旨”，主要意思)。自是( )手不释( )书，足跌(失足)没( )水中，众皆( )弃去( )，光持( )石击瓮破之(指代瓮)，水迸(bèng，涌出)，儿得活。 1.解释加点的字词，将答案写入文中括号。 2.从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学? 答： 3.古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗?(3分) 答： 【探索时空】 [热点话题] 成长是个说不尽道不完的话题。一个人的成长离不开家庭熏陶、学校教育、师长引领、周围环境影响和个人对生活、对理想、对人生感悟。 孩子们说，成长的关键在家庭，在学校，在环境。为什么孔夫子的后代都是学者教授?为什么会有书香门第的说法?为什么孟母要三迁?家长们说,成长的关键在于自己的努力，为什么北大的高材生在菜市卖肉?为什么名将赵奢的儿子只会纸上谈兵?面对以上不同的观点，你的看法是什么?请结合你的学习体验，生活经历，谈谈你的看法。 [研究与思考] 1.小亮是你中学的同桌，你们俩情同手足无话不谈。最近以来小亮老是愁眉苦脸的，学习成绩一落千丈，问他原因，他说，爸爸天天晚上邀人到家里打麻将，吵吵嚷嚷的影响学习。请你以小亮同学的身份，给小亮的爸爸写一封信，说服小亮的爸爸，让他给小亮一个安静的环境读书。 2.阅读下面一个故事，思考文后的问题。 两个不如意的年轻人，一起去拜望师傅。 “师父，我们在办公室被欺负，太痛苦了，求您点示，我们是不是该辞掉工作?”两个人一起问。 师傅闭上眼睛，隔半天，吐出五个字：“不过一碗饭。”就挥挥手，示意年轻人退下了。 才回到公司，一个人就递上辞呈，回家种田，另一个却没动。 日子真快，转眼十年过去。 回家种田的，以现代方法经营，加上品种改良，居然成了农业专家。另一个留在公司里的，也不差。他忍着气，努力学，渐渐受到器重，已经成为经理。 有一天两个人遇到了。 “奇怪!师傅给我们同样‘不过一碗饭’五个字，我一听就奇怪了，不过一碗饭嘛，日子有什么难过，何必硬巴着公司?所以辞职。”农业专家问另一个人，“你当时怎么没听师傅的话呢?” “我听了啊!”那经理笑道，“师傅说‘不过一碗饭’，多受气，多受累，我只要想‘不过为了混饭吃’老板说什么是什么，少赌气，少计较，就成了!师傅不是这个意思吗?” 两个人又去拜望师傅。师傅已经很老了，仍然闭着眼睛，隔半天，说了五个字：“不过一念间!” 然后，挥挥手…… (1)为什么师傅的同样一句话却产生了不同的结果? (2)两人第2次与师傅见面时，师傅说的“不过一念间”是什么意思?请根据你的理解解释这句话的含义。 3.下面是摘自《报刊文摘》的有关资料，请认真阅读，结合你的生活经验和人生阅历，归纳出中美教育的最大不同点。 “美国人的教育法则”： 归属法则：让孩子在健康的家庭环境中成长; 希望法则：永远让孩子看到希望; 力量法则：永远不要与孩子都强; 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任; 声音法则：要倾听他们的声音; 榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的; 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并理解他们; 后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果; 结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。 第五课 训练一 一. yì yè chèn lì 泯 乞 二. 属于 曾经 书写 立即 题上 自己的 同乡 四处 拜访 相称 听说的情况 三. 对……感到诧异 名作动 当作宾客 以……为利 意动用法 同“攀”,牵引 通假字 以……为奇 意动用法 四. 从 自己 听说 听说的情况 听到 向 在 比 被 五. 1、 仲永长到五岁时,还不知道书写工具. 2、 终于又成为了一般人,这是因为后天受的教育不够啊. 训练二 (一)1、随即 这样 才 左右 2、(1)春风吹绿了江南两岸的春草春树，什么时候明亮的月亮才能照耀我回到故乡去呢? (2)吴地有个读书人家里收藏了王安石原诗的草稿。 3、王安石 宋 政治家 思想家 文学家 4、“到”不好，太生硬。“过”不好，让人感觉春天一下子就消失了。“入”不好，描写不妥当。“满”不好，风是无形的，不可用满形容。“绿”好在将春风写活了，给人的感觉是由于春风的吹拂，江南大地一下子春色满园，春光无限。 5、“炼字” 一字的改动可以使诗中的境界变得更加鲜明。 6、《早梅》诗改字的故事。郭沫若剧本改字的故事。鲁迅改诗，改文的故事。 (二)1、象;它指《春秋左氏传》;回家;了解;从此;放下;没入;都;离开;拿 2、 闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。 3、匡衡囊萤映雪读书 苏秦、孙敬悬梁刺股读书 谢道韫咏雪。 【热点话题】能言之成理即可，答案略。 (责任编辑：admin) |