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⑶ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。 ⑷“妈，怎么了?”我很纳闷。 ⑸“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。 ⑹ 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗?”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。 ⑺以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。 ⑻ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。 ⑼ 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗?我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做?是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情? ⑽ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲;如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。 ⑾你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。 14.第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。(2分) 15.品味第⑧段文字，回答问题。 ⑴ 这段文字把母亲比做 、 、 ，突出了母亲目光的 。(4分) ⑵ “再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感?(2分) 16.最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话的含义?(3分) 17.作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感叹：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟?简要谈谈。(3分) 三、作文(共50分) 18.不知不觉中，一个月过去了。这一个月在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让你觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多 。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待! 题目：上了中学以后 要求：(1)字数不少于500字。文体不限，诗歌除外。 (2)写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。 (3)文中涉及真实人名或班级请用“××”代替。 题目：上了中学以后 试卷答案 积累与运用 1.略 2.略 3.示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢?你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢?你自有你的璀璨。 4.第②处“德高望重”改为“年轻有为”第③处“成败”改为“成功” 5. ①萌芽 文学之星 新视窗等(鼓励创新，言之有理即可) ②“我与名著”“名著简介”“文学新星”等(鼓励创新，言之有理即可) 阅读理解 (一)6.这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象;②培养“我”课外阅读的兴趣。 7.①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给“我”印象之深。 8.具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。 9.第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。 10.略 (二)略 (三)14.前句讲我的感觉，母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只是做得更隐蔽。 15.⑴天空 礁石 河床 执着和深情 ⑵既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。 16.你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。 17本题是开放性试题，题干提示的思考方向：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它;②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它;当你失去它时，才倍感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等。以上三个方面，只要答对一个方面表达流畅即可。 写作 18. (1)评分表 条件 项目 类别 内容 语言 结构 一类卷 45—50分 立意深刻 中心突出 内容丰富具体 审题准确 语言优美流畅 符合文体要求 结构完整严谨 层次分明 衔接自然 二类卷 39—44分 中心明确 内容具体 审题比较准确 语言通顺连贯 大致符合文体要求 结构完整 层次清楚 三类卷 33—38分 中心基本明确 内容比较具体 审题基本准确 语言通顺 有少量语病 结构尚完整 层次较清楚 四类卷 26—32分 中心不明确 内容较空泛 偏离题意 语言不够通顺 语病较多 结构欠完整 层次不清楚 五类卷 25分以下 严重偏离题意 文理不通 结构层次混乱 (2)评分注意事项： ①出现(或暗示)真实的人名、校名、地名的试卷，一律交阅卷小组处理。 ②内容、语言、结构三项条件都具备，可得该类卷的上限分;具备该类卷两项条件，另一项属于下一类卷上限的，可得该类卷的中等分;具备该类卷一项条件，另两项属于下一类卷上限的，可得该类卷的下限分。在同类卷中，凡语言项突出的，可酌情提档评分。 ③能够审清题目，突出重点即可。 ④关于语言。一类卷必须无明显语病。凡明显语病较多的，不得评为一、二类卷。 ⑤关于卷面。字体辨认不清，乱涂乱画的，扣3分;书写不认真，字体不端正，卷面不整洁的，扣2分;书写不够认真，字体不够端正，卷面不够整洁的，扣1分。 ⑥关于错别字和标点符号。错别字(重现的不计)每个扣1分，扣满3分为止;标点符号一逗到底的，扣1分。卷面、错别字和标点符号扣分累计不超过5分。 ⑦关于篇幅。不足500字的，每少50字扣1分。少于300字的，原则上不得进入三类卷。 ⑧不设基准分，按质给分。达到一类卷要求的作文，应敢于给高分甚至满分，满分作文应占全部作文的适当比例。 注意： 凡“不设统一答案”的试题，须经试批后制定出“补充答案”。 相关推荐： (责任编辑：admin) |