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⊙收获平台 一、1、“这成希望取决于她抱不抱活下去的决心” 2、特点是把“肺炎”比拟为人，“肺炎”的传播形在人的行为动作中得以表现具有形象有趣表达的效果“肺炎”是人类疾病之一，是人类情感贬斥的，写得如此“人性化”，情感反差造成了幽默效果仿句略 3、相同之处：都用彼物比此物，写得形象可视不同之处：①中彼物和此物属于不同类别，是比喻;②中彼物和此物属于同类别，是比较仿句略 二、表现乔安西信念变化的语句：①“5片藤叶那根藤上的等最后一片掉下来，我也就完了早三天我已以明白难道医生没对你说?”(对活下去没信心，安然等死)②“又掉了一片汤我也不要只剩下4片叶子了要是天黑前我看到最后一片掉下来就好，见到了我也好闭眼”(急于就死，但又极重死前心愿，极关注自己“死”的过程，并把它物化为5片藤叶掉落的过程，这多省流露出一些潜意识中对生的留恋)③“我不愿再等也不愿想什么一切我都不要了，只愿像一片没有了生命力的败叶一样，往下飘，飘”(“不愿再等，不愿想什么”说明病更苦，坚持得更累;把死与飘落等同显出浪漫，是画家的特性还是对生的向往使然?)④“我还以为晚上它准会掉我听见了风声今天它会掉的，我的死期也就来了”(对活无信心，对“它”很在意)⑤“休易，我太不应该不智能怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好想死是罪过你这就给我盛点鸡汤来，还有牛奶，牛奶里搁点葡萄酒——等等!先拿面小镜子来，再把几个枕头垫到我身边，让我坐起来看你烧菜”(生的信念终于战胜了对死的等待，乔安西复活了!) 表现休易的有关语句：①“医生走了以后，休易到画室里哭了一场，把一条日本餐巾全哭湿了哭过以后她拿着画板昂首阔步走进乔安西的房间，还一边吹口哨”(哭得厉害，朋友将逝之伤悲非同寻常“昂首阔步”“吹口哨”大概是想给朋友生的鼓舞和勇气吧?)②“今天上午医生还对我说，你很快好起来的希望是——让我想想他的原话来着——对啦，他说你的希望有九成!来，喝点儿汤，喝了我就再画画，卖给编辑，得了钱给你这病娃娃买名牌紫葡萄酒，再买点猪排，绝对值我自己解谗”(善意的谎言，汤酒猪排的诱导，希望朋友向往生的美妙，重拾生的信念) 表现贝尔曼的有关语句：“头一天早上看门人的楼下房间隔现他难受得要命，衣服、鞋子全湿了，摸起来冰凉谁也猜不着他在又是风又是雨的夜晚上哪儿去了后来他们发现了一盏灯笼，还亮着，又发现楼梯搬动了地方，几枝画笔东一枝西一枝扔着，一块调色板上调了绿颜料和黄颜料现在你看窗外，乖乖墙上还趴着最后一片藤叶你不是奇怪为什么风吹着它也不飘不动吗?唉，亲爱的，那是贝尔曼的杰作在最后一片叶子落下来的晚上，他在墙上又画了一片”(侧面描写贝尔曼为鼓励乔安西重拾生的信念付出了生命的代价!唤醒生命的作品当然是杰作) 三、略 ⊙发展空间 1、bā;tán;zhèng;huàng;róucuō 2、略 3、略 比较感悟 天鹅的故事 满腔热血已经沸腾 ⊙收获平台 一、赋予动物以人格特征的方法有： ①用写人的词语来正面写动物，如“她”、“可怜相”、“阴魂不散”、“光临寒舍”、“不知运到什么地方去了”、“爱情故事”、“救自己的伴侣一时情急”、“破冰工人”;或侧面写，如“执法如山”、“从轻发落予以开释” ②用人的行为来比，如“(猫叫)时而如怨如诉，时而如诟如詈”，“(呻吟)像是初释重负后的一声叹息”，“在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待我的书房里如今喜事临门，而且一胎四个”，“湖面上不时传来阵阵‘克哩——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油!齐心干哪，加油!’” ③用人的行为来想象，如“天上的不时发出呼唤，似乎在说：‘冬天来了，该走啦!咱们快走吧!’地上的似在回答：‘我飞不了啦，你走吧，别管我啦!’” 二、情节安排的相同之处：①开端、发展、高潮、结局的情节结构完整开端是：猫数日来“搅得一家不安”，发现天鹅受伤，发现一群天鹅发展是：捕猫并予膺惩，捉伤天鹅遇阻，老天鹅破冰高潮是：猫之再来和发现猫之“母爱”，天鹅冻僵，群天鹅齐心结局是：心生感动和猫之离去，天鹅被“制成标本”和斯杰潘对幸与不幸的感悟，斯杰潘的不用猎枪和感悟 ②都有出人意料又在情理之中的情节内容，一方面满足人类好奇的天性，可读性强，另一方面又暗示人生哲理，净化人类心灵，给读者精神的食粮发现猫之“母爱”、天鹅冻僵和群天鹅齐心这样的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深思猫之“母爱”有数日搅扰、冒死再来的行为而自然，天鹅冻僵有奋力相救和严寒气候而可信，老天鹅破冰和群天鹅齐心也因生物本能求生之公理而勿容置疑 不同之处：①《猫的故事》只在“我”和“猫”之间展开，《天鹅的故事》除在斯杰潘和天鹅之间展开外还有“我”在旁边渲染《猫的故事》线索单一，《天鹅的故事》在一个线索性的故事(做客斯杰潘家)中套进两个中心故事②在情节内容的描写上，《猫的故事》细腻，含蓄而幽默，《天鹅的故事》层层渲染，思想鲜明，表达有力 三、从课文中“田立业想来了，别说爬树，在大学里胡早秋连吊杆都爬不及格”等语句及两人的相互称呼看，田、胡极可能是大学同学，年龄相距不会很大，插图处理为胡早秋是老年形象、田立业是青年，不妥当 ⊙发展空间 1、“总是自己喂乳”，“觉老没睡足”，“白天里还得做菜，照料孩子，很少得空儿”，“夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工夫一大就得过去看”，“可真把你惦记苦了”，“病就是惦记出来的”，“你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子们身上;而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己毁灭为止”，“只拚命的爱去”，“你病重的时候最放不下的还是孩子”，“我死了，这一大群孩子了可苦了” 2、略 快乐探究 “小地主” “诺曼底”号遇难记 ⊙收获平台 一、略 二、(1)词语：示威、天真、任性、急于成长、趁父母不在翻窗跳出家门、淘气、逃课、教育、种族歧视、生气、不领情、满脸都是、气愤、父母、远房亲戚、家里来了人、趾高气扬、告我的状、一番陈述、指责、扣押人质、理智、不再怀疑、亲情、聊天、乖巧、露面、大恩人、故人重逢等妙处：使“小地主”显得可爱，使语言显得幽默，充分表达了作者对“小地主”的喜爱之情 (2)句群：最后一段妙处：使“小地主”更具人格，使作者对“小地主”的喜爱之情更浓，使整篇作品的幽默感更突出 三、(1)要点：①“乘客们都进入梦乡”;②“‘诺曼底’号是一艘大轮船”，“是最漂亮的邮船之一”，“像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的” (2)①“夜色正浓，薄雾弥漫”;②“小心翼翼地驾驶着”;③“雾愈来愈浓了”;④“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨” (3)不好“冒出”之“冒”含“向外透，往上升”的意味，动作感比“出现”强，说明黑点出现的突然性 (4)“幽灵”指人死后的灵魂，拿来比黑点，使情况显得危急、恐怖;“山峰”之比，使黑点显得力量巨大，不可动摇，暗示灾难难以挽回 ⊙发展空间 1、dào;shēng;chèn;duò 2、“老把戏”指牵牛花的末梢倒垂下来，嫩条重新“又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠”的现象“把戏”常指杂技、花招或蒙蔽人手法，将它用在牵牛花身上，赋予牵牛花一种主动意识，流露出作者对牵牛花的疼爱之情 3、如：(1)“随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏”(“倒垂”写出茂盛;“蛇头一般”比喻嫩条长得快;“演那老把戏”是比拟，流露疼爱)(2)“藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了”(长得快!)(3)“那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹;实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透了二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头，有时认着墙上斑剥痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上”(“看似……却……”强调“无时不回旋向上”;“停一歇”之后写牵牛花生长极快;主人的“想”，起到侧面烘托的作用) 4、(1)“无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿”(费钱旨力费心之照顾)(2)“从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥”(急中生智，悉心照料)(3)“今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿”(心为花想，喜爱有加)(4)“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿”(精神寄托) 体验成功 一、积累和运用 1、d 2、c 3、a 4、(1)尽;(2)脚不沾土，形容奔驰得快;(3)立脚不稳，脚步摇晃;(4)不慌不忙，注意力集中 5、略 二、阅读 1、(1)“死”的委婉说法;(2)频繁(3)一会儿;(4)息心，一种不愿、不甘、害怕接受的心态 2、略言之成理即可 3、“中年的妙趣，在于相当的认识人生，认识自己，从而作自己所能作的事，享受自己所能享受的生活”“老年人该做老年事，冬行春令实是不祥” 4、略 5、略 三、写作 略 第六单元 性灵愚慧 精品赏读 11 皇帝的新装 ⊙收获平台 一、略 二、这句话推动着情节的发展，强化讽刺意味，深刻地揭示了主题骗子正是抓住人们虚伪的心理，设下这一骗局;皇帝之所以上钩，也正是看中了这一点;臣民们之所以讲假话，也是因为害怕这一点 三、皇帝认为最诚实、最有理智、最称职的老部长，却因为不愿让人知道自己的“愚蠢”和“不称职”而说假话，这就构成鲜明的对比，增强了讽刺效果 四、提示：这些心理活动描写告诉读者，人们都害怕被证明是愚蠢或者不称职的这种自欺欺人的心理是一样的，但是，每个人的表现又是各有差异的，文字也是有明显的差别的如老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否认语气强烈官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句他们或者是为了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招来杀身之祸，都在编织着谎言 五、略 ⊙发展空间 一、1、过高的要求往往是无法实现的空想 2、提示：一般人更喜欢《皇帝的新装》，因为它不仅情节生动，而且讽刺的是一个具有普遍性的社会现象 二、1、这个黑奴本来就出身低贱，他不担心自己会失去什么，因此敢于说出真话这样写更能衬托出国王、大臣、众人的虚伪 2、主要的改动有：①原作中说凡是“私生子和犹太人等出身卑劣之人看不见衣服”，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”②原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子的口来戳穿骗局③原作以叙述为主，很少进行细节描写;安徒生增加了许多具体的描写效果：经过这些改动，故事情节更加生动曲折，人物形象更为典型，讽刺效果更为强烈 三、略 比较 探究 黑信 我若为王 ⊙收获平台 一、寓言不是对生活的直接的、记实性的反映，往往借助夸张的手法和大胆的想象，编造一些看似荒诞不经的而又合情合理的事情，放大滑稽可笑的效果，达到讽刺的目的 二、明明是出于维护自己专制的权威，却堂而皇之地宣称是“为江山社稷计”，还加以“叛国”的罪名，这种看似荒诞滑稽的语言显示了专制国王的自私、愚昧和凶残 三、即使妻子无资格当皇后也可以因夫而荣，这种反差让人觉得好笑这里的“有趣”带有揶揄之意，是对这种闹剧的调侃 四、“我若为王”，我的臣民包括尊长师友都成了奴才，我便成了奴才的首领，这是我最大的耻辱和悲哀那么我将杀死所有人，我将没有一个臣民，终究当不成王了奴才是可以斩尽杀绝的，但奴才的思想何时才能完全扫除呢?如果有这么一天，国人身上没有了奴性，每一个国民都找到自己的尊严，做自己思想王国的真正主人，这时候包括“我”在内的每一个人才是“最大的王”全文从“为王”后的陶然到恍然大悟时的憎恶，再到“不能为王”时的解脱，直至“成为古今中外最大的王”的欢畅，始终贯穿着对奴性的深切痛恨之情 五、《我若为王》2-4段写妻子儿女因自己成了王的而尊贵，内容相似，表达有所变化;到第5段则详尽写出专制王权下众人的奴才本性这样遵循专制权力的逻辑层层推导，就将专制权力推导到荒谬的境地，显示其悖谬性 《皇帝的新装》中各人见到“新衣”心理是一样的，都担心被人知道自己“愚蠢或不称职”而不敢讲真话写老部长详细刻划了他可笑的神态，写其心理活动多用反问句;写“诚实的官员”则较简略，用的是疑问句;写皇帝则加上了“骇人听闻”、“最可怕”等词语这些都与他们各自的身份相称 这两篇作品都充分调动语言艺术，把几乎雷同的内容写得变化有致，情趣横生，不仅耐读，而且很好地表现了作品的主题 ⊙发展空间 一、1、当奴才没有思索的痛苦，能吃到“美酒佳肴”，身体得到“充分的锻炼”，不必承担责任，有种种好处 2、文中“运动”两字加了引号，其实是指走关系、拍马屁的“运动” 3、两篇文章都采用了“反讽”的笔法，对奴性意识进行了辛辣的嘲讽，给人以强烈的幽默感《我若为王》把自己假定为王，根据王权逻辑推导出专制下万民为奴的荒谬性，运用了“以子之矛攻子盾”方法，让专制制度自曝其丑本文也是把自己放在“奴才”立场上对奴才的种种异丑行加以“褒扬”，让读者自悟其丑陋 二、略 精品赏读 12 童区寄传 ⊙收获平台 一、用布包住;虚通墟，集市;轻视;偷偷、悄悄;烧伤;以为奇 二、①做两个主人的童奴，哪能比得上做一个主人的童奴?②把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了 三、两次描写，文字简洁，相似之中有变化第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表现出这个小孩子非同小可的机智第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强 四、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量 五、略 ⊙发展空间 一、略 二、1、看成祸患;担心;看重 2、希望“三横”互相残杀，最终只剩下“一横” 3、区寄年纪虽小，却能处乱不惊，机智勇敢，巧妙脱身，又不慕名利，实为少年英雄;周处虽为害乡里，却能勇杀“二横”，为民除害，而且不以此为功，反能自省自悔，进而自勉自励，由此走向了新生，是浪子回头的楷模 4、略 比较感悟 李寄 狼 ⊙收获平台 一、略 二、“虚”通墟;“啗”通啖;“止”通只关系：假借字与本字之间在读音上相同或相近 三、①他，指贼人;②他(区寄)家的门;③它(指庸岭)的;④这些，指婢女;⑤其中;⑥它(指草堆)的 四、①人们用牛、羊祭这个蛇，却依旧都得不到它的保佑②另一只狼在柴草堆中打洞，打算从隧道进入来从背后攻击屠户③禽兽的欺骗手段又有多少呢? 五、略 ⊙发展空间 1、看;远看;近看;仔细观察;斜着眼睛看;回头看见 2、①爬到树上去捕鱼，狼就犯了这样的错，这真是可笑啊!②屠户迅速抓住它的脚，使它出不去，却想不出可以杀死它的办法 3、第一则着重表现狼的贪婪和可笑，第二则(课文)着重表现狼的欺诈伎俩，第三则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场三则都表现了人的智慧的胜利 4、略 快乐探究 说虎 智惩恶少 ⊙收获平台 一、例如：①人之食于虎也，无怪矣②人之为虎食者，有智与物而不能用者也③禽兽之变诈几何哉?④两狼之并驱如故 二、①那么人被老虎吃了也就没有什么奇怪了②所以人被老虎吃掉，是因为(他)不能用智用物③它被人捕得并且皮毛被人坐卧，又有什么值得奇怪的呢?④你们这些人太懦弱，被蛇吃掉，实在太可怜! 这四个句子都含有被动结构，其中“于”、“为”、“为……所……”均表示被动关系 三、略 四、略 ⊙发展空间 1、写沃克医生对“胆小鬼”的鄙弃，是为了更有力地反衬刘伯承将军的刚强坚毅 2、通过疗伤，刘伯承看出沃克医生是个有正义感的人，是不会出卖自己的 3、见下表： 情 节 对沃克神情、态度的描写 这些描写的作用 初见病人 神情孤傲、冷冷地 写出沃克医生在与病人谈话和做手术过程中，一步步被病人的种种过人的表现所折服，从而从侧面衬托出刘伯承将军的刚毅坚强和大无畏精神 察看伤情 惊疑的神情、冷冷地 争论病人身份 火辣辣地、目光柔和了 病人要求不施麻醉 再次怔住了 手术后 由衷地说 听病人准确说出刀数 惊呆了、浮出慈祥的神情 知道病人真名 肃然起敬 4、少时刘伯承就不畏强暴，表现出非凡的智慧和勇气，具备了将来成为克敌制胜的将军的潜在心理素质 体验成功 一、积累和运用 1、略 2、略 3、 68比56：打败;98比42：轻取;78比77：险胜;86比80：力挫 4、⑴王莉的言外之意：“你应该注意公共卫生，不能只顾自己”⑵爱华的回答(举例)：“谢谢你的提醒，下次不会再这样了” 5、略 二、阅读及综合性学习 1、犬：名词作状语，像狗一样 2、表现狼的贪婪：“复投之，后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”表现屠户当机立断：“以刀劈狼首,又数刀毙之” 3、世上的恶人往往总是以害人开始，而以害己结束 4. 如果不是走投无路，狼一般不会主动攻击人类更何况文中狼之所以用扒土的办法逃生，是受到猎人踩塌阱壁滑入陷阱的启发的狼两次转身望着猎人，但只是“望”“盯”“眨眨眼”，并没有露出凶光来丙文作者通过这些描写告诉读者，狼虽然敌视猎人，但它是知恩的动物，它不会在这个时候伤害猎人，反而关心他，信任他 5、“狠劲”是指猎手对猎物毫不留情，下手凶狠;最后失去“狠劲”，是因为惊讶于狼没有攻击他，感到狼并非只有凶残的一面，从而对狼多了一些认识，对动物多了一点仁慈和友善 6、甲、乙两文中的狼都很狡诈贪婪，丙文中的狼求生欲望强烈，懂得感恩它们的行为各不相同，甲文中的狼用假象迷惑人，乙文中的狼则是制造陷阱害人，最后的结局都被人的智慧所战胜;丙文狼是知恩的动物，它为了自己逃生，无意中也帮助了猎人的逃生，最后使得猎人失去开枪的狠劲 7、略 8、略 9、略 三、写作 文 相关推荐： (责任编辑：admin) |