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北师大版语文七年级上册第二单元检测练习题 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用(20分) 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。(2分) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》 2、下列加线的字注音有误的一项是(2分) A、绰约chuò 罂粟yīng 猿啸xiào 孤鹜wù B、憧憬tóng 谷穗suì 浊酒zhuó 飞鸿hòng C、婀娜nuó 藤蔓wàn 寥廓liáo 燕然yān D、榛子zhēn 枫林fēng 翩然piān 韵味yùn 3、下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。(4分) 小桥流水 秋高气爽 流水潺潺 气候宜人 孤骛残霞 落燕平沙 战地黄花 风急天高 万里悲秋 相间而生 晴空一鹤 老树寒鸭 古道西风 常烟落日 老气横秋 春花秋月 4、句中加点的词语解释不当的一项是(2分) A、停车坐爱枫林晚。 坐：坐着，坐在。 B、一点飞鸿影下。 鸿：大雁。 C、晴空一鹤排云上。 排：有冲破的意思。 D、苔藓斑驳的树枝压得弯弯。 斑驳：指一种颜色与别种颜色错杂在一起。 5、下列作者作品搭配不正确的是(2分) A、刘禹锡——唐代——《秋词(其一)》 B、马致远——元代——《〔越调〕天净沙 秋思》C、杜牧——宋代——《山行》 D、杜甫——唐代——《登高》 6、对本单元课文的分析有误的一项是(2分) A、杜牧的《山行》一诗向来以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。 B、《〔越调〕天净沙 秋思》的题目是《天净沙》，是一篇悲秋作品。 C、《秋词(其一)》诗人开篇以议论起笔，否定前人悲秋观念，表现出激越向上的诗情。 D、《秋颂》触目皆是喜气洋洋的秋熟图景，句句洋溢心满意足的欢乐之情，写出了不同于东方的秋之歌。 7、请你根据《课程标准》推荐的课外阅读名著，写出相应的内容。(3分) 读：《 》(名著名称) 我了解到(内容)： 8、大街上挂出了两条横幅广告： “汇声汇色”炒外汇 慧声慧色——陈慧琳南京演唱会 广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自_____(填一成语)，对这类语言现象，你持何种态度?请说出你的看法与理由。(3分) 看法： 理由： 二、阅读理解(40分) (一)阅读下面课内文章，完成9-12题。(11分)〔越调〕天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， ________________。 9、在横线处把文章补充完整。(2分) 10、用自己的语言说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句话的意思。(3分) 11、《〔越调〕天净沙 秋思》中描绘出了一幅怎样的画面?表现了什么样的情绪?(3分) 12、用自己的语言赏析文中划线句子。(3分) (二)阅读下面文章，完成13-16题。(12分) 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 13、词人精心选择了_________、________、_______以及徘徊于小园的诗人，构成一组优美的画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了年华易逝要珍惜的情怀，这是运用了以景传情，情景文融的表现手法。(3分) 14、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?(3分) 15、这首诗多处用到对比的写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。(3分) 16、从哪些句子可以看出这首词是怀人之作?(3分) (三)阅读下面文章，完成17-22题。(17分) 秋天的怀念 ^G=9N 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”koq 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 cq 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦!几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。+4 她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。?y'q 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”]o 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……Yb/v 17、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?(3分) 18、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容?(2分) 19、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。(3分)20、将第三段中加横线的'央求'换成'期待'好吗?为什么?(3分) 21、文章结尾说'我懂得母亲没有说完的话。'你认为文中的'我'懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。(3分) 22、如果将这篇文章标题中的'秋天'两字去掉好吗?为什么?(3分) 三、写作(40分) 23、请以“秋天思语”为题，写一篇作文。 要求：①抓住秋天带给你的某一突出的感觉。②抓住秋天的季节特征，写出自己真实而独特的情感体验。③在内容上，既可以描绘眼前的秋景，也可以回忆秋景;既可以描摹秋天景色，也可以描写秋景中人的活动;还可以观秋思理，悟出些许人生哲理。④不少于600字。 【第二单元检测题】 一、积累与运用 1、略 2、B 点拨：“憧”的读音应该为“chōng”。 3、鹜 雁 鸦 长 4、A 点拨：诗句中“坐”的意思是“因为”。 5、C 点拨：杜牧是唐代诗人。 6、B 点拨：《〔越调〕天净沙 秋思》的题目是《秋思》，“天净沙”是词牌名。 7、示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。 8、成语：绘声绘色 看法：略 点拨：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：不设标准答案。 点拨：能与看法一致，言之成理即可。赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。如联系实例辩证分析也可。 二、阅读理解 (一)9、断肠人在天涯 10、 枯萎的藤条缠绕着老树，一群群归巢的乌鸦在树梢上空盘旋，发出呀呀的鸣叫声，溪流上有座小桥，桥边座落着稀稀疏疏的几户人家。 11、《〔越调〕天净沙 秋思》中描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的人的惆怅之情。 12、 古道西风瘦马，意思是荒凉古道上萧瑟秋风里走着一匹瘦马，这一句接着并列出三种景物，有伸向远方的“古道”，有吹来寒意“西风”，还有行进迟缓的“瘦马”。瘦马上的人呢?自然引出下文内容。 (二)13、西坠的夕阳 飘落的花瓣 重归的燕子 14、对偶;这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。 15、例子：“新”和“旧”的对比，或“去”和“来”的对比好处：旧的亭台和新的词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀;或“去”的是落花，“来”的是燕子，来去对比，增加了对时光流失的惋惜之情。 16、从“夕阳西下几时回”“似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”等句可以看出。 (三)17、①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 18、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 19、第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 20、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 21、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。 22、①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是'我'走出低谷、乐观生活的象征。'N 三、写作 23、略 北师大版语文七年级上册第三单元检测练习题 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用(20分) 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。(2分) 父母之爱，是天地间最伟大的爱。——梁实秋 2、下列加线的字注音有误的一项是(2分) A、踌躇chóu 颓唐tuí 宽绰chuò 棉絮xù B、栅栏zhà 琐屑xiè 诞生dàn 濡湿rú C、擦拭shì 举箸zhù 龟裂guī 搀扶chān D、祈祷dǎo 怂恿sǒng 数落shǔ 慈祥cí 3、下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。(4分) 祸不单行 非同小可 羞愧难挡 微不足道 变卖典质 桀骜不驯 无地自容 感概万千 触目伤怀 虎视眈眈 无精打采 力所能及 不能自已 振耳欲聋 失魂落魄 漫无目的 4、句中加线的词语解释不当的一项是(2分) A、从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。 绰绰：形容经济很宽裕，用不完。 B、我惴惴地仰起脸望着母亲。 惴惴：形容又发愁又害怕的样子。 C、家中光景很是惨淡。 光景：风景。 D、大约大去之期不远矣。 大去：“死”的委婉说法，即与世长辞，去世。 5、对本单元课文的分析有误的一项是(2分) A、《背影》通篇写父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类抽象现成的字眼却一个也没有用，更没有华丽的词藻。 B、《慈母情深》略写母亲的工作环境、劳动场景，因为这部分内容对表现人物的情感、思想、品性以及文章主题没有太大的作用。 C、《父母的心》一文的作者好像有意回避直接表述感情，全文除了开头有一些人物衣着和场景的描写外，几乎没有渲染，基本上是简洁的叙述。 D、《金色花》这首诗用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子一刻不离妈妈的难舍难分的深厚感情。 6、如果你不小心伤害了一位朋友，那么你如何真诚地向他(她)道歉呢?得体的一项是(2分) A、对不起，就算我错了，好不好? B、对不起，我真的不是故意的，请原谅我，好吗? C、对不起，我虽然错了，但是我不是故意的，你应该原谅我才对。 D、对不起，虽然我错了，但是你也有不对的地方，你不能只怪我。 7、选出填在横线上最恰当的一项(2分) 也许，在绚丽的天空面前，你会觉得自己很_____，你会_____;也许，在浩瀚的大海面前，你会觉得自己很_____，你会_____;也许，在宽阔的原野面前，你会觉得自己很_____，你会_____。然而你却不知道，你可以有自己的飘逸，有浪花的轻快，有小草的翠绿! A、渺小 自卑 狭隘 不安 平庸 懊恼 B、平庸 懊恼 狭隘 不安 渺小 自卑 C、渺小 自卑 平庸 懊恼 狭隘 不安 D、平庸 懊恼 渺小 自卑 狭隘 不安 8、某报社正在举办征集“献给母亲的一句话”活动，你也将参与这项活动，你献给母亲的一句话是_______________________________(4分) 二、阅读理解(40分) (一)阅读下面课内文字，完成9-14题。(12分) 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 9、概括这两段文字的主要内容。(2分) 10、父亲为什么要坚持亲自送我上车?(2分) 11、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻?(2分) 12、第一段两次用“终于”，有什么作用?(2分) 13、第二段中两个“聪明”各有什么含义?表明作者怎样的心情?(2分) 14、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢?(2分) (二)阅读下面文章，完成15-21题。(14分) 会飞的蒲公英r 中学语文教学 三两两 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。{H 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 9Gcj 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。:09 g7 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 |Z^}bi 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。m[d6K 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。9Z 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________(nèn)的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。JU' 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——3 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……~ 这不正是每一个山里母亲期待的吗? 15、根据注音写出汉字。(2分)!!\ ①轻________(yíng)②娇________(nèn)mZip 16、文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?(2分)(b&s 17、文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：___________________________。(2分)zSxn!D 18、在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和____有关。妈妈这样做的用意是：_______。(2分), 19、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么?(2分)/g{/l} 20、文章以“会飞的蒲公英”为题有何含义?(2分)Tq 21、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?(2分)Cu8(l (三)阅读下面文章，完成22-25题。(14分) 傳雷家书 ①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的;我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。 ②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变成了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比呢!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了， 。 ③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华。 ④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞而这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的! 22、第①段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?为什么说它是“又快乐又惆怅”的?(3分) 23、第②段中画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。(3分) 24、从本文语言特色考虑，填入第②段横线上的应是下面哪一句?简要说明理由。(2分) ①现实却给你证明，我是对的。 ②现实却给你证明我并没大错。 25、在这封家书中，傳雷先生表达了他对两代人如何相处的一些看法，回答下面问题。(6分) (1)傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度? (2)傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点? (3)傅雷希望两代人建立怎样的关系? 三、写作(40分) 26、父(母)爱是一个永恒的话题。读了本单元的课文和上面的选文《傳雷家书》，你想对你的你的父(母)亲说点什么呢?请给他们写一封信，把你想说的话说出来。 【第三单元检测题】 一、积累与运用 1、略 2、C 点拨：“龟裂”的“龟”应该读作“jūn”。 3、当 骜 慨 震 4、C 点拨：“光景”这里指状况，境况。 5、B 点拨：《慈母情深》详细描写母亲的工作环境、劳动场景，对表现人物的情感、思想、品性以及文章主题具有很好的衬托、强化和补充说明的作用。 6、B 7、D 8、略 点拨：语言要有文采而饱含深情，意味隽永。 二、阅读理解 (一)9、父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。 10、因为他爱子情深，别人去他不放心。 11、与中心关系不大，故略写。 12、表明父亲放心不下，爱子情切。 13、这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。 14、例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。 点拨：答案不统一，只要能够言之成理即可。 (二)15、①盈 ②嫩 16、衬托蒲公英白色小花淡雅(或平凡)。 17、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 18、蒲公英;教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 19、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。 21、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。 (三)22、回忆儿子的往事这件事。因回想与儿子在一起的日子而快乐，因儿子离开父母(只能靠回忆来寄托思念之情)而惆怅。 23、略 点拨：第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可;第二处从“反问”的角度作答即可。 24、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。 25、(1)青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。(2)长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。 (3)建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。 三、写作(40分) 26、略 相关推荐： (责任编辑：admin) |