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6* 黄河颂 一、积累与运用 1.请试着给下面加点的字注音。 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 屏（ ）障 哺（ ）育 2.试着解释下列词语。 巅： 狂澜： 发源： 屏障： 3.请根据原文填空。 啊！黄河！ 你是中华民族的________！ 五千年的古国文化， 从你这儿________； 多少英雄的故事， 在你的身边________！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在________平原之上， 用你那英雄的________ 筑成我们民族的________。 4.请你试着给下列形似字组词。 魄__________浦__________磁__________扮________ 魂__________哺__________滋__________纷________ 5.用词的引申意义造句。 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。 澎湃—— 扮演—— 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 (一） 黄河颂 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 6.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。 第一段____________________________________________ 第二段____________________________________________ 第三段____________________________________________ 7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 8.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？ 9.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。 10.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 (二) A B 生命诚可贵，砍头不要紧， 爱情价更高。只要主义真。 若为自由故，杀了夏明翰， 二者皆可抛。还有后来人。 11.解释下面句中加点的词。 ①生命诚可贵（ ） ②若为自由故（ ） 12.比较阅读这两首诗。 ①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同？这两句诗表达了怎样的思想感情？ ②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神？ 三、写作 13.题目：我心中的楷模 要求：①六要素要交代清楚明白; ②不少于300字; ③写出真情实感。 参考答案 课文优化测控 6* 黄河颂 一、1.diān lán pínɡ bǔ 2.巅：山顶。狂澜：大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。发源：开始流出；起源。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 3.略 4.略 5.略 二、（一）6.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。第三段：抒发了中华民族的英雄气概。 7.坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。 8.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神（大意正确即可）。 9.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。 10.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。 11.①的确、实在 ②死亡 12.①后两句。自由高于一切，为自由献身，死得其所。 ②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。 三、13.思路指导：要抓住写作对象的典型事迹来写，同时要注意多种手法的运用。 7 最后一课 一、积累与运用 1.请试着给加点的字注音。 郝叟（ ） 哽（ ）住 踱（ ）来踱去 2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？ ào huǐ__________qí dǎo__________yào shi__________qiǎnɡ pò________ 3.请你试着给下列形似字组词。 垮__________帖__________邹__________惨________ 跨__________粘__________雏__________渗________ 4.试着解释下列词语。 征发： 古怪： 踱： 诧异： 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 5.这段文字描写的主要人物是谁？都是就人物的哪些方面进行描写的？ 6.这段文字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？试举例说明。 7.为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？ 8.试着分析下列句子的含义。 ①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ②韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 9.语言是民族的一种象征。请写一段文字，谈谈你的认识。（60字左右） 10.比较一下，在学习上你和小弗郎士有什么共同点和不同点？对存在的问题，今后应当怎样改进？ 三、写作 11.改写练习：试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容，200字左右。 7 最后一课 一、1.sǒu ɡěnɡ duó 2.懊悔 祈祷 钥匙 强迫 3.略 4.征发：政府向人民征调人力或财物。古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。踱：慢步行走。诧异：觉得十分奇怪。 二、5.韩麦尔先生；衣着（外貌）、语言、行动、神态。 6.对小弗郎士的宽容和对自己的自责，热爱法国的语言，留恋自己的国土，对失去国土的悲痛。 7.韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。 8.①“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 ②小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。 9.热爱祖国首先要热爱本民族的语言。我们要学好民族语言，使用好民族语言。把民族语言作为工具和武器，用来建设和保卫自己的祖国。（大意正确即可） 10.略 三、11.思路指导：根据文中语句进行合理想象，（如韩麦尔会想到什么？说些什么？）注意想象要符合文中的具体情景和人物身份。 (责任编辑：admin) |