|
32、生命之线 1．课文写了那个事件? 写了几次？这几次时间分别是什么时候？ 有哪些人物？ 登山运动 两次 第一次：1985年 “我”与西蒙 第二次：1992年 “我”与马尔 2.重点是写哪一次？另一次是以怎样的写作方式来交待？ 第二次 插叙 3.分析两次登山运动的异同 次序同异 合作伙伴对同伴的态度、行为结果 第一次遭遇险情 生死考验西蒙砍断绳索栽入冰隙 第二次马尔救助、劝慰最终得救 4.讨论马尔的形象 真正的英雄（高尚的人格）——团结助人的精神 5.结合全文及第15节,理解"生命之线"的内在含义. 答案："生命之线"有两层意义:1,连结登山人身体的绳索,是物质之"线";登山任保定的生死与共,团结互助的信念,是"精神"之线. 6、拓展阅读 （一）生命的问句 一棵有毒的树矗立在路旁。 第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。 第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。 第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。 至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。 你认为人生是什么呢？如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢？用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。 “从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。 “人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。 还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。 人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。 我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。 于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。 还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。 “人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。 1．第1自然段中“一棵有毒的树”比喻什么？倒数第3自然段中“完全没有自我”的含义是什么？ 答：⑴“一棵有毒的树”比喻__________________ ⑵“完全没有自我”的含义是__________________ 2．分别用一个恰当的词语概括四种人的特点。 ⑴第一种人：__________________⑵第二种人：__________________ ⑶第三种人：__________________⑷第四种人：__________________ 3．文章中人们回答：“人生是什么”的问题，为什么会出现不同的答案？ 答：____________________________________ 4．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ）（ ） A.本文对“生命”问题进行探索，内容大胆而又有吸引力，表现出作者博大的胸襟。 B.作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。 C.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态是为了铺垫下文对“生命”问题的设问。 D.文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的作法而肯定第四种人的作法。 E.本文告诉我们，面对“生命的问句”，无论给出多少种回答，人们都会有完全不同的感悟。 参考答案 1.生命中的困难或危机；没有自己的个性和自我价值。 2.逃避；抗挣；慈悲；创造发明。 3.不同的观点都有真切的生活经历作为明证。 4.D、E。 (责任编辑：admin) |