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【课外拓展阅读】 阅读下文，完成16-19题。 上学的第一天 随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的第一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 因此你必须得上学！必须！ 自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该想成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违反一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ 我简直弄不懂这件事。 用别的方式而不是按照我常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣、又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世界中的一切语汇与概念。 不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？ 但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我——一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ 上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没有找到它时，我确实感到很惊讶。 途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合在里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 有短短的一段等侯时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。 就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾听说的方言叨唠个不停。 一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。 16、通读全文，用简洁的语言概括“我”第一次上学时的心理历程。 17、结合文章，请想像一下“我”放学回家后的心情，并描述出来。 18、“不进学校我是不是也许真的能成长得更快，更好，更充实呢？”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。 19、第一天放学后，“我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来？ 【语言基础知识】 1、略 2、shà jī cù zhuàn xuè fěi bàng 3、①盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。 微不足道：很微小，不值得一提。 ②昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的说法。 趾高气扬：形容骄傲自大，得意忘形的样子。 4、A 点拨：B“不浮众望”应写作“不负众望”； C“高忱无忧”应写作“高枕无忧”； D“恢心丧气”应写为“灰心丧气”。 5、D 点拨：“跳水”此处指小轿车的价格很快将下来。 【语言表达训练】 6、希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了”。 点拨：希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？“我”当时有多大？ 7、因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。 点拨：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？ 8、叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了。 点拨：结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。 9、聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学。 点拨：文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法。 10、文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。 点拨：本题重在要求学生正确处理文学作品的欣赏与借鉴的关系问题。 【课内同步阅读】 11、“我实在不想干这类事。‖希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑” 第一层：叔父外出，让我编周报。 第二层：介绍希金斯的近况。 12、第一处是解释说明，第二处是补充说明。 13、撰写希金斯自杀投河的报道。 14、因为“我”发表的这几篇文章不同凡响，吸引了读者的眼球。 15、“看不起”实际上写的是，那位裁缝没有想到写文章的竟然是一个小孩子，感到自己很丢脸。一个“也”字说明希金斯也有同样的想法。 【课外拓展阅读】 16、害怕——绝望——顺从。 17、略 点拨：开放性题目，当时的心情当然是轻松愉悦的，只要写出有类似的句子即可。 18、这种观点是错误的。人只有进学校掌握知识才能成长得更快更好。作者之所以这样说是为了突出他当时内心的恐怖和想逃避的心理。 点拨：答案不统一，只要认识到观点的错误，言之成理即可。 19、因为别人对学校的宣传有误差，而“我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的。 (责任编辑：admin) |