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夜里快要睡觉时，我突然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上躺着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手里开了花似的展开了两元钱纸币。 我惊喜地叫了起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” 后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的旱桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没料到竟睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。 这是我和那个男生唯一的一次交往，但是它留给我的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。 去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌旁边。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边形成了一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此地坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击掌中，让目睹画面的我感到一种灵魂的升华。 我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说：约定时为何要说成风雨无阻，完全可以说大雨取消，既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧！不过，我什么也没说，只是轻轻地挂了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。 11．在“借钱男生”、“两少年”及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点。 12．作者写两少年雨中赴约的目的是什么？从全文来看这运用了什么样的写作手法？ 13．文中有许多值得品味的句子，请写出你对下面这句话的理解。 他把拳头搁在窗台上，然后松开，手里开了花似的展开了两元钱纸币。 14．文中“我”对女友失约持什么态度？你对此有什么看法？理由是什么？ 阅读下面的文言文，回答问题。 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 15．解释下面句中加点的词。 （1）凡得学者（ ） （2）吾徒相教（ ） 16．翻译句子。 一则愿其不孤，二则羡其得学。 17．书塾中的老师的可贵之处是 18．从邴原泣学这个故事中，你得到一点什么启发？ 三、文采展示 19．阅读下面一段文字，按要求作文。 虽然我们还只有十三四岁，却已经有了近十年的校园生活经历。十年里，我们由一个咿呀学语的幼童成长为一个具有较强独立能力的少年。在校园里，我们曾经撒下了多少欢歌笑语，留下了多少酸甜苦辣。昔日的校园，昔日的师友，不会随着时间的推移而被淡忘，他们将成为我们记忆中的珍宝。 请你从自己经历的校园生活中，选取最动情的一幅或一组画面，以“从来不曾忘记”为题，表达你对昔日校园和师友的怀念。 要求：①要有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④书写要正确、规范、美观。 从来不曾忘记 苏教版语文七年级（上）第二单元自主检测 1.驹 徜徉 撷 镌 2.渺-淼 拨-拔 画-划 人-仁 3.C 4.C 5.（1）过了春江偶回首 （2）河水清澈，流速缓慢，河中有的地方水很浅，露出了细沙。诗人用“嫩”“新生”形容水，流露出了喜悦和怜爱之情。 6.（1）示例：“我扑在书上，像一个饥汉扑在面包上。”这一句通过比喻的手法，把“我”比作一个饥饿的人，而“书”写成面包，生动形象地写出了“我”对书的渴求，对读书的喜爱。 （2）示例：我方认为，熟悉名著内容的渠道，还是阅读名著原作。名著是整个人类智慧的结晶，具有深刻的思想内涵和永恒的艺术魅力。阅读名著可以给人以智慧的启迪，提升修养。要想真正理解名著，融入名著，就要切身走进名著。那些与原著有出入，甚至是“戏说”的电视剧显然是不值得我们青少年花费宝贵的时间的。 7.认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。 8.学生、老师。 学生：专注、敏感、纯洁、机智、犀利、生机勃勃、清新自由。 老师：风格各异、严谨治学、诚恳做人。 9.这句话以水上航行为喻，形象地描述和评价北大。“风景”比喻北大的社会和时代背景，“河流”比喻北大前进的轨迹，“船客”比喻学生，“舵手与船工”比喻导师和广大教师。 10.示例：师生之间那种平易而自然的关系为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理。老师与学生亦师亦友，最能激发学生的创造性，促进学生的主动学习了。 11．示例：“借钱男生”：信守承诺；孝敬母亲。 “两少年”：坚守承诺；不畏困难。 “我的女友”：不守诺言；畏惧困难。 12．目的：（1）突出诚信的主题。（2）含蓄地批评成人的失信，不守承诺。（3）赞扬孩子的真诚守信。 写作手法：对比。或：衬托。或：映衬。 13．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。 14．责备。或批评，或不满埋怨。看法：认同作者的态度。或：否定作者的态度。或：辩证的看待作者的态度。理由示例：（1） 认同作者的态度：人应该信守承诺，这是做人的基本准则。（2）否定作者的态度：应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。（3）辩证的看待作者的态度：自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。 15．（1）能够 （2）只 16．我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。 17．善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。 18．学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。 19．略 (责任编辑：admin) |