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第4课《我的五样》同步练习 一、基础知识 1．给下列加点字注音： 生死攸关（ ） 甄别（ ） 斑斓（ ） 瞠目结舌（ ） 濡养（ ） 2．根据下列意思写出相应的词语： ⑴关系到人的生存和死亡。（ ） ⑵瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（ ） ⑶勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。（ ） ⑷精神无所依托，感到非常无聊。（ ） 3．请找出文中两处心理描写的句子。 ⑴ ⑵ 4．如果让你选择，你会怎样“去”和“留”？简述理由。 5．本文给了你怎样的启示？ 二、同步解读 接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。 权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。 老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍，你必得要用笔把它全部删除。 依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，所幸生命大致完整。 请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不客商榷的断然压力。 我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好?思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时尚可坚持。两害相权取其轻吧。 也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化作乌云，大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。 果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。 这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想举棋不定，我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。 笔、阳光、空气……何去何从? 闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。 刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心如擂鼓气息屏窒…… 我曾在海拔五千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。隔绝了空气，生命便飘然而逝，成为一种哲学意义上的讨论。 6、在“五样”中，鲜花重要吗?生活中常赋予鲜花什么象征意义？ 7．概括这个文段的大意。 8．下面是一处心理描写，请体会其中表现出的“我”的内心情感。 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化作乌云，大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。 9．“我”的选择很顺利吗？从哪些地方可以看出来？ 10．你和“我”有同样的选择吗?请详细说一说。 三、美文赏读 被上帝咬过的苹果 ⑴有一个盲人，小时候深为这一缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，自己这一辈子就算完了。后来一位老师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别（ ）他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特殊（ ），开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。 ⑵把人生缺陷看成“被上帝咬过一口的苹果”，这思路太奇特了，尽管这有点自我安慰的阿Q精神。可是，人生不如意事十之七八，这个世界上谁不需要自我安慰自我激励呢？而且，这个理由又是这样的善解人意，幽默可爱。 ⑶世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年后是哑巴，如果用“上帝咬苹果”的理论来推理，他们也都是由于上帝特殊（ ），狠狠地咬了一大口的缘故。 ⑷就说帕格尼尼吧，4岁出麻疹，险些丧命；7岁患肺炎，又几近夭折；46岁，牙齿全部掉光；47岁视力急剧下降，几乎失明；50岁又成了哑巴。上帝这一口咬得太重了，可是也造就了一个天才的小提琴家。帕格尼尼3岁学琴，即显天分；8岁已小有名气；12岁举办首次音乐会，即大获成功。之后，他的琴声几乎遍及世界，拥有无数的崇拜者，他在与病痛的搏斗中，用独特的指法弓法和充满魔力的旋律征服了整个世界。著名音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”，歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。 ⑸上帝很谗，见谁咬谁，所以人都是有缺陷的，有与生俱来的，有后天形成的。既然既然无法抗拒，又难以弥补，就只有“既‘咬’之，则安之”，从容应对。你咬你的，我活我的，不屈服于命运的摆布，像贝多芬那样，扼住命运的咽喉，或者干脆学学尼采，公开宣布：上帝死了！ ⑹上帝又吝啬得很，决不肯把所有的好处都给一个人。给了你美貌，就不肯给你智慧；给了你金钱，就不肯给你健康；给了你天才，就不肯给你机遇……当你遇到不如意时，不必怨天尤人，更不能自暴自弃，顶好的办法，就是像那个老师那样去自励自慰：我们都是被上帝咬过的苹果，只不过上帝特别（ ）我，所以咬的这一口更大些罢了。 11．联系上下文，解释文中词语的意思： ⑴即“咬”之，则安之： ⑵怨天尤人： 12．将“喜欢、喜爱、钟爱”三个词语分别填入文段的括号中。 13．下面这段话是从文中抽出来的，它的位置应在第 段后。 有人说，上帝像精明的生意人，给你一份天才，就搭配几倍于天才的苦难。这话真不假。 14．将第⑵段中画线的句子改成肯定句，并说出它与原句在表达效果上有什么不同？ 15．仿照第⑹段中省略号前的句子，再续写两句。 （参考答案： 1．略 2．⑴生死攸关⑵瞠目结舌⑶苟延残喘⑷百无聊赖 3．提示：本文心理活动的刻画，表达了自己的人生理想和追求。 4．略 5．抓住人生的意义回答即可 6．第一问略。生活中的情调或浪漫，有与没有生命大致完整。 7．我的三次选择。 8．略 9．不顺利。“我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。”“我已顾不得去探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。” 10．成理成文即可 11．⑴既然上帝给了缺陷，就要正确面对。⑵怨恨天命，责怪别人。 12．喜爱、钟爱、喜爱、喜欢 13．⑷ 14．肯定句：这个世界上谁都需要找点理由自我安慰。不同：肯定的语气不如原句表达的效果强。 15．如：给了你聪，就不给你勤奋。（合意即可）） (责任编辑：admin) |