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第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例二 一 教学目标 (一)知识教学点 唐朝的建立和统一;唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋;“贞观之治”;武则天的统治;“开元盛世”。 (二)能力训练点 1.引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。 2.引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。 (三)德育渗透点 1.正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 2.唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。 (四)美育渗透点 “贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。 二 学法引导 1.教师可用历史故事导人新课。 2.学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。 (1)四个人物： ①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。 ②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。 ③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。 ④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。 (2)两个概念： ①“贞观之治”; ②“开元盛世”。 三 重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点及解决办法 1.“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么? (问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。) 在教师的指导下，学生正确地回答问题。 2.“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。 (责任编辑：admin) |