|
第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 第10课 辽、西夏与北宋的并立 [通过这次练习，意味着你] 1、知道辽、宋、西夏使三个并立的政权，能说出耶律阿保机、赵匡胤、元昊功绩。 2、清楚了辽西夏与北宋和战带来和平局面，同时双方互市促进经济文化交流 3、发现辽西夏“以汉制汉”加快了民族之间融合的道理。 [课堂同步练习(A)] 一、课堂训练 1、澶渊之盟在客观上所起的重要作用是( ) A削弱了契丹势力 B维持了长期和平 C 消除了民族矛盾 D 加速了北宋灭亡 2、宋辽“澶渊之盟”后，双方在边境设置的贸易机构是( ) A.市舶使 B.宣政院 C.榷场 D.十三行 3、五代后期，为结束分裂割据局面做出贡献的是： ( ) A.隋文帝 B.隋炀帝 C.北周武帝 D.后周世宗 4、宋与辽、宋与西夏订立和议后，对双方产生的主要影响是( ) A.双方基本上维持了和平局面 B.加速了辽、西夏封建化的进程 C.加强了民族融合 D.加深了北宋的经济负担 5、北宋为夺回被辽占领地区，几次北伐失败后采取了( )消极防御政策 A步步为营 B守内虚外 C分兵把守 D虚内守外 6、下列与北宋互市边境贸易的国家有( ) A后周 辽 B蒙古国 西夏 C辽 西夏 D南宋 辽 “与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”(苏辙《栾城集》)完成7-8题 7、反映的是北宋与( )关系 A西夏 B辽 C女真 D南宋 8、上题引用苏辙的那句话，能体现出( ) A辽宋开国以来一直和睦相处 B宋辽实力均衡 C北宋人民负担大大减轻 D统治阶级为百姓谋利 9、宋辽，宋夏和议共同点是( ) A辽夏向宋称臣 B北宋割地求和 C北宋送给辽夏“岁币”D互相禁止边境贸易 10、辽夏吸取南下劫掠遭抵抗的教训，进而推行( ) A扩军备战 B用严酷刑罚镇压 C破坏被占领地区经济 D“以汉制待汉人” 二、课堂回顾 16、材料分析 阅读下列材料： 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国(指中原)土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌(指辽、西夏)所为，皆与中国等。 ——《续资治通鉴长编》卷150 请回答： 辽、西夏的政治制度有什么特点?产生什么历史作用? 17、问答题 你知道辽西夏与北宋如何在碰撞中融合的吗? 三、课堂延伸 1、《辽、北宋、西夏并立形势图》说明 2、、“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描述的是哪个民族的生活：( ) A.契丹族 B.女真族 C.汉族 D.匈奴族 澶渊之盟发生在哪两个政权之间?( ) A.辽和西夏 B.北宋和辽 C.北宋和西夏 D.北宋和吐蕃 3、连线题 契丹 元昊 西夏 兴庆 党项 阿保机 辽 上京 4、北宋东京图反映了什么? 5、有人说，澶渊之盟是一个屈辱的条约，北宋每年向辽国交纳大量岁币，加重了人民的负担。也有人说，澶渊之盟有它的历史条件，它结束了两国多年的战争，增进了两国的交往，促进了社会的发展。 讨论：澶渊之盟的历史作用 第11课 宋金南北对峙 [通过这次练习，意味着你] 1、知道金灭北宋后，南宋抗金斗争遏制了金的掠夺，保持了稳定。 2、了解金吸收汉制，改革旧俗，女真与汉族进一步融合 3、学习并知道如何评价历史人物(比如岳飞)。 [课堂同步练习(A)] 一、课堂训练 1、辽、宋、夏、金时期的政治特点是( ) A.地方军阀割据 B.南北政权对峙 C.民族政权并立 D.战乱长期不息 2、岳飞《满江红•怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句。这里的“匈奴”指的是( ) A女真统治者 B匈奴统治者 C 契丹统治者 D 党项统治者 (责任编辑：admin) |