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教学设计示例1 【教学重点】 1)世界人口的地区差异 2)第二次世界大战后，人口迁移的三种形式 【教学手段】 幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、 〈世界人口增长曲线图〉 【教学过程】 (导入)请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿?(1999年10月12日，60亿) (板书)人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年?(12年) (展示)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间? 根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明了什么问题?(每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。) (板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快 18世纪以前，人口增长十分缓慢;18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 (过渡)人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢?用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=出生率—死亡率(千分之多少) (展示)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在 (板书)人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢? (非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲) (讲述)目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。 (学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考 1、人口为什么会迁移? 2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移? 3、第二次大战后，人口迁移的三种形式?各有什么特点? (总结)科技移民、劳动力输出 输出的特点：从发展中国家流向发达国家。 (学生讨论)课本 “想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。(原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资) (教师总结)人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。 【板书设计】 第六章 世界的居民 第一节 世界的人口 一、人口的数量和增长 1、人口的数量：60亿 2、人口的增长：速度：缓慢→加快 人口自然增长率=出生率—死亡率 3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢 二、世界人口的迁移 1、人口迁移的定义 2、二战前的人口迁移： 3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民 劳动力输出 国际难民移动 教学设计示例2 【教学重点】世界人口的分布特点 【教学难点】影响人口的分布因素 【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉 (导入)目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密? (板书)二、世界人口的分布 1、人口的密度 (计算)有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人? 根据计算结果，得出人口密度的概念。 人口密度不同，在图上有什么区别呢?看甲、乙两城市人口密度的比较图(教材)。 可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。 (计算) “做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国：约121/平方千米;加拿大25/平方千米) (总结)人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。 (展示)〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分? (板书) 2 (责任编辑：admin) |