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(畜牧业和畜产品加工业)在经济中占重要地位，(矿产资源)在开发利用中，人口(稀少) 是世界(水稻、茶叶、蚕丝)等农产品主要产区，出现了不少(经济)发达和新兴(工业)区，人口(稠密) 关于“东亚人口”的教法建议 讲述“东亚人口外貌特征”一段应抓以下两点： 了解东亚是黄色人种的主要分布地区。让学生找出东亚五国共同的文化特征和风俗习惯。 通过了解东亚各国平均人口密度和沿海平原地区人口密度等数据，认识东亚人口分布不均，东部沿海是世界人口稠密地区之一。 关于“东亚位置”的教法建议 本课要熟悉较多的岛屿、半岛、海洋、山脉、高原、平原、河流等地理事物的空间分布。教学中应充分利用地图，帮助学生形成空间概念。 讲述东亚的位置，可按以下步骤： 利用“东亚在世界的国家和地区”图，找出东亚的海陆位置;指出东亚的国家在五带中属于哪一带。然后归纳东亚的地理位置和范围： 位置：海陆位置——亚洲东部，太平洋西岸 纬度位置——绝大部分在北温带 范围：中国——临海国 朝鲜和韩国——半岛国 蒙古——内陆国 日本——群岛国 指导学生读图，从北往南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛岛屿。 关于"季风气候"的教法建议 季风是中学地理的难点内容，特别对于初中学生来说，理解起来有困难，为突破难点，可以从感性认识入手。季风就是随季节变化有规律转变风向的风。这里的"季"是季节的之意，联系自己的感性认识--我国东部地区冬季吹西北风，夏季吹东南风，冬、夏季风正好相反，所以分别称为西北季风和东南季风。然后进一步分析风向转变的原因是气压中心的季节变化，而气压中心的季节变化的原因是海陆气温的季节变化，气温的季节变化是有海陆位置和温度的升降所决定。这种有感性认识入手而得到的新知识往往掌握的很牢固。 读懂"哈尔滨各月气温和降水量的分配"图以及"东京各月气温和降水量的分配"图，是理解掌握着一部分内容的关键。 具体步骤如下： (1)观察分析两图，看看气温曲线有什么特点?降水量各月有什么特点? (2)引导学生分析夏季风和冬季风的性质，总结出季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致。 冬季 夏季 风向 陆地吹向海洋——偏北风 偏南风——海洋吹向陆地 气流性质 寒冷干燥 温暖湿润 对东亚气候的影响 冬季风风力强，东亚大部分地区低温少雨 夏季炎热，东部近海地区降水多，往西北内陆，雨量减少 (3)思考并回答：东亚的东西部在气候上有何差异?哪个部分适于耕作业的发展?哪个部分适于畜牧业的发展? 教学设计示例1 教学重点 1.东亚的地理位置特点。 2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。 3.东亚地区季风气候显著。 教学难点 l.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。 2.东亚季风气候显著。 教学媒体 相关挂图 【导入】 为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚 【板书】一、东亚 1.组成 东亚五国(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古) 【读图】 读“东亚的国家和地区”图 东亚包括那几个国家?(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古)。它们的首都分别叫什么?(北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托)看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。 学生活动：(1)用彩笔描出东亚地区的范围。(2)找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国，哪些是内陆国，哪些是半岛和群岛国家? 【提问】 把这五国归为一个地区，说明它们存在着共性。这5国的共性，和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下，东亚有什么个性? (责任编辑：admin) |