|
(总结板书)二、降水量的测定 (投影片2)测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。 (投影片3)这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的?(求多年降水量的平均值)单位是什么?(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法， 按照20mm间隔，画出该地的等降水量线图?点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。 该图降水量的分布规律是什么?(由西到东逐渐减少) (提问)我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图 (板书)三、世界年降水量的分布规律 (学生活动)参照课本P44问题，小组讨论并完成下面表格 (投影片5) 降水 分布赤道附近南北回归线附近中 纬 地 区两极附近 常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少 常年少雨夏季多雨冬季多雨 夏季干燥降水少夏季多雨 原因 分析气温高，空气上升降温，易成云致雨副高控制时气流下沉;信风控制时，风从陆吹向海洋夏季风从东部海洋吹向陆地受西风影响多雨，受副高控制少雨距海远，水汽难以到达夏季风从东部海洋吹向陆地温度低，冷空气下沉，不易降雨 (教师总结)点击投影片，完成表格，黑体字部分先不做。其中原因分析部分要教师讲解。 (讲授)大气降水时间分布也不均 (板书)四、降水的季节变化 (投影片6)我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图。读图思考课文P44提出的问题(学生活动) (教师总结)根据世界各地降水量的季节分布特征，可以将降水的季节分布概括出以下五种类型，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。并完成表格 (投影片7) (总结)这节课我们认识到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思考几个问题：1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖? 2、学校所在地属于哪一地区，哪种类型? 【设计思想】 根据教材内容和课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、归纳规律的能力。 第一个环节从感性认识入手了解降水形成的过程，给学生一个事物是不断运动和联系的启示。学生的朗读，更能引起学生的兴趣和更有想象发挥的空间。降水很容易和降雨混淆，所以通过讲解使学生理解降水概念的含义。 第二个环节是降水量的测定，因为在前一节将天气和气温的测定时，学生已经知道天气要素观测的内容，没有更多的讲解，这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处：气温是平均值，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，而一个地区多年降水量是平均值，其计算方法与多年平均气温的计算方法一致。 第三个环节设计等降水量线的画法，主要是知识的迁移，只是单位不同。因它是世界年降水量图制作和阅读、分析的基础，所以设计了画图和总结规律，以使学生更明确。对于年降水量分布图，充分利用了课本提出的问题，用分组讨论的方法解决，教师是引导者、点播者，如果学生条件好，就多讲解些影响因素，如果学生较差，就使他明白现象即可，重点是了解规律，在读图讨论过程中培养能力。 第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法，有读气温区线图的基础，按照课文问题分析并不难，所以让学生充分活动，以培养合作能力和观察分析能力。由于时空分布内容联系较紧密，所以设计表格，将二者结合起来总结。 以上各个教学环节，依据教学内容和教学目标的不同要求，呈现的教学方式、方法各有不同，第一个环节从感性入手，引起兴趣;第二个环节将地理知识与日常生活结合，以培养学生动手能力为主;第三、四个环节，由于学生已经具有一定的分析此类地图的知识储备，因此通过学生之间、师生之间的交流、讨论，使知识系统化、条理化，利于学生从多个头绪中找到联系。 【板书设计】 第二节 降水和降水的分布 一、 降水的形成 二、 降水量的测定 三、 降水量的分布 四、降水的季节变化 探究活动 1、将水果从冰箱中拿出来，观察表面水珠的形成;观察洗澡时水滴的形成 2、降水的形成： 准备一个玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料纸扎紧，放在太阳底下晒一会儿，然后拿到荫凉的地方，观察杯中降水的形成。 3、测定一周的降水量。选择一个平底、上下一样大小的大口瓶子放在院内空旷的地方，下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。将一日、一个月、一年的数字相加就是当地日、月、年的降水量。 《降水和降水的分布》 上一篇教案： 世界气候和自然景观的地区差异 下一篇教案： 气温和气温的分布 返回该栏目， 浏览更多相关文章! (责任编辑：admin) |