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再读图3.10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，教师提问：地中海底部海水怎么流?这属于什么成因类型的洋流? 学生回答：从地中海流向大西洋，这是补偿流，以补偿大西洋流出的海水。 教师小结：由于风海流和密度流的存在，大洋中必然产生一些海区减水(洋流流出的海区)，而另一些海区增水(洋流流入的海区)的现象，此时，减水海区将会由另外海区的海水流入补偿，形成补偿流。补偿流有水平的，也有垂直的。垂直的补偿既有上升的又有下降的。 以上三类洋流成因，都是指主导因素。实际上，洋流的成因是多因素综合影响的结果。此外，地转偏向力以及陆地分布，也都对洋流的形成和流向发生作用。 3.关于重点“风海流的形成，洋流的分布规律” 首先复习全球大气环流模式，在黑板上同时对照画出大气环流和洋流模式图。 教师提问：赤道附近海区海水受到偏东风的吹拂，怎么流动?属于什么成因类型的洋流? 学生回答：向西流动。属于风海流。 教师提问：赤道暖流向西遇到陆地阻挡，除一小股以补偿流的形式回头向东流外，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬流去，形成补偿流。进入中纬西风带，大约在40度海区纬向怎么流?属于什么成因类型的洋流? 学生回答：向东流动。也属于风海流。 教师提问：西风漂流向东遇到陆地阻挡，一部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流。另一部分是否不论南北半球，都沿大陆西岸折向高纬吗?(出示世界地形图暗示学生，南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。)为什么? 学生回答：仅在北半球中高纬大陆西岸才有洋流存在。因为南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。 教师提问：南纬40度附近海区纬向西风漂流依次沟通了哪些大洋?从南极上空看，西风漂流呈什么方向运动? 学生回答：太平洋，大西洋，印度洋。顺时针方向。 教师提问：概括全球三圈大洋环流的特点，能说大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流吗?为什么? 学生回答：不能，仅在全球中低纬海区大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流。北半球中高纬海区恰相反。 教师提问：暖流一定比寒流水温高吗?为什么? 学生回答：不一定。中高纬海区的暖流就比中低纬海区的寒流水温低。 教师小结：全球三圈大洋环流的分布规律是：以副热带为中心的大洋环流，北半球为顺时针方向，南半球为反时针方向，大洋西岸是暖流，大洋东岸是寒流;北半球以副极地为中心的大洋环流，反时针方向，大洋东岸是暖流，大洋西岸是寒流。 教师提问：3.12“世界表层洋流的分布”图的左下角还有一小图，表示北印度洋的洋流“夏季”呈顺时针方向流动，而正图则表示“冬季”的洋流呈逆时针方向流动。为什么会出现这种情况? 学生回答：由图2.20亚洲季风，北印度洋冬季吹东北风，海水在其吹拂之下，向前运动，形成逆时针的风海流。夏季受向北移动的东南信风的影响，同样形成顺时针的风海流。 4.关于重点“洋流对地理环境的影响” 教师讲述：洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，洋流也在对地理环境的其它要素及人类活动产生影响。请同学们阅读课本，指出洋流对地理环境有哪几个方面的影响，画出关键词。 教师提问：撒哈拉沙漠西起大西洋海滨，东止红海之滨。沿海气候一定湿润吗? 学生回答：不一定。 教师提问：寒流流经为什么对沿岸气候起到降温减湿的作用?暖流流经为什么对沿岸气候起到增温增湿的作用? 学生回答：寒流使流经地区的水温和气温都降低，使底层大气变冷，空气下冷上温，空气层结稳定，降水稀少;暖流使流经地区的水温和气温都升高，空气下热上冷，空气对流强烈，降水充沛。 教师提问：为什么寒暖流交汇处易形成天然渔场? 学生回答：因为寒暖流交汇处，海水盐度、温度、密度差异很大，海水搅动很厉害。将沉积于海底的营养盐分带到表层，使浮游生物大量滋生，为鱼类提供了丰富的饵料，使这一海域成为天然渔场。 教师提问：为什么秘鲁渔场与沿岸上升流有关? 学生回答：上升流多半将海洋深处的营养盐分带到表层，滋生大量浮游生物，吸引鱼群来此觅食，形成天然渔场。 教师提问：为什么世界四大渔场大多分布在温带地区? 学生回答：温带地区季节变化显著，冬季表层海水和底部海水发生交换时，上泛的海水将海底的营养盐类带到表层，因而浮游生物繁盛，而这些浮游生物作为鱼类的饵料。因而鱼类丰富。 教师小结，全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对其流经的大陆沿岸影响最大的是气候。受洋流影响最大的气候类型就是温带海洋性气候。其次，是对海洋生物分布和渔业生产的影响。世界四大著名渔场都与洋流影响有关。此外，摸清了洋流分布规律，指导航海，可顺风顺水，省时省力。对于海上污染物，洋流既可以扩散污染物，扩大污染面，又能因此加快净化速度。 (四)总结、扩展 通过学习海水的运动形式，特别是学习洋流的成因和分布，有助于我们理解海洋作为地球上巨大的水分源地、大气热量的能源区，对地理环境的物质输送、能量交换起着重要作用;其次，有助于理解洋流对高、低纬度不同海区的海水循环、气候特征的形成、渔场的分布，以及对全球热量平衡、水量平衡所起的重要作用。 学生通过学习洋流对地理环境的影响，体会地理事物之间相互联系、相互制约的辩证关系;用运动的观点，变化的观点，更好地理解保护海洋环境的深刻意义。 五、布置作业 读图3.12“世界表层洋流的分布”，指出加拿大纽芬兰渔场、日本北海道渔场和英国北海渔场的位置，并分别说出形成渔场的寒暖流名称。 七、板书设计 《第一册海水运动》 上一篇教案： 第一册与同学们谈地理 下一篇教案： 第一册地球与地图 返回该栏目， 浏览更多相关文章! (责任编辑：admin) |