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第一册世界的气候 [课 题] 第四章 世界的气候 第一节 天气和气候 [教学目的] 1.理解天气和气候的概念及其区别。 2.了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。 3.学会阅读简单的卫星云图。 4.学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。 [教学重点] 1.天气和气候的概念。 2.学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 [教学难点] 1. 天气和气候的概念。 2. 常用天气符号的识别。 3.天气和气候与人们日常生活的关系 [教具准备] 1. 近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。 2. 自制天气符号的幻灯片。 3. 反映各地气候差异的幻灯片。 4. 扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。 [教学过程] 教学 时间教学内容教学方法与 学法指导 导入新课：放一组运动着的地球影片(包括自转和公转)及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。 了解和掌握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容，让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。 (板书) 第四章 世界的气候 教师讲述： 提问： 1. 厦门这二天的天气特点? 总结回答：(视当天的天气情况而定) 厦门的气候特点? 总结回答：长夏无冬，秋春相连。 2. 什么是天气?什么是气候? (板书) 第一节 天气和气候 (板书)一、天气 在屏幕中打出课文中清晨上学所碰到的四种天气情况不同感受。老师提问：每天清晨，当你背上书包走出家时，你最先感受到的是什么? 学生回答：天气状况。 教师总结天气的概念。 天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。如晴、雨、气温高低、风力大小。特点：多变。 什么是气候呢? (板书)二、气候：指某个地方多年的天气平均状况。特点：稳定性。 提问：两者的区别是什么?(学生讨论) 教师总结： 1.时间长短不同。 2.天气时刻在变，具有即时性，易变性;气候较为稳定， 具有长期性，综合性、稳定性。 巩固练习：根据对天气和气候的理解，分辨以下几句话中哪些是说天气，哪些是说气候的。 1.夜来风雨声，花落知多少? ( ) A.天气 B.气候 2.昆明四季如春。 ( ) A.天气 B.气候 3.非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。( ) A.天气 B.气候 4. 在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风。( ) A.天气 B.气候 5.请同学大家讨论天气对人们日常生活有何影响，人们日常生活又如何来影响天气的? 提问：这两天厦门的气候什么样?这种问法对吗? 教师总结：不对，天气是指短时间，气候是指长时间的。 导入：同学们，我们要了解一个地区的气候特点，可以通过各种手段如查阅资料，电脑上网等等，但如果我们要了解某个地区具体某天的天气状况，就必须关注当地的天气预报。 (板书)三、天气预报 天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等 等。 (责任编辑：admin) |