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(板书) 三、世界的宗教 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教 (总结)宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。 本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。 【板书设计】 第三节 世界的人种、语言和宗教 一、世界的人种 肤色头发面部体毛分布地区 白种人色浅波状鼻子高、嘴唇薄多欧洲、北美洲、大洋州 黄种人淡黄或棕黑黑直扁平中等亚洲东部 黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋州美国境内 二、世界的语言 1、世界有2000多种语言 2、使用人数最多的是汉语 3、使用最广的是英语 三、世界的宗教 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。 【设计思路】 这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但平铺直叙，很容易枯燥。随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求，本节设计了三个主要的教学环节。 第一个环节：通过人种图片、宗教建筑物图片、英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲录音，激发学生积极参与、勇于表达，由他们自己把散落的知识穿起来，完成旧知识转换为新知识的过程。 第二个环节：利用 “世界人种分布图”、“世界语言分布图” ，学习记住世界三个主要人种的及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 培养学生通过读图，获取相关知识的能力。 第三个环节：利用阅读材料了解环境对人种的影响，拓展学生的知识面，并使学生树立正确的唯物史观，并对种族歧视、种族偏见有一个正确的认识。 教学设计示例2 教学重点：世界三大人种及主要分布区 教学难点：环境对世界人种的影响 教学手段：课件 教学过程： (导入)随着我国改革开放的深入发展，中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此，了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识，是每一个合格公民应有的一般常识。 (讲述)世界的人种，根据体质方面的特征，可以分为三个主要人种：白种人、黑种人和黄种人。 (展示)分别展示三个主要人种的图片，了解这三个人种的特征。 (讨论)阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容，结合展示的图片，讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。 (展示)世界人种的分布 (提问)白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区? (总结)教师和学生一起总结并填写表格 肤色头发面部体毛分布地区 白种人色浅波状鼻子高、嘴唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲 黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国境内 黄种人淡黄色、棕黑色黑直扁平中等亚洲东部 (讲述)时间上人种的区分，是根据人体的外部特征不同来识别的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种，认为自己这个种族“高等”，并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的，不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。 (学生活动)学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字： 1、世界有多少种语言? 2、使用人数最多的语言是什么? 3、使用最广的语言是什么? 4、拉丁美洲许多国家通用什么语言? 5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区? 学生分组阅读讨论，代表回答，最后教师总结。 (展示)教师展示板书和世界语言分布的地图总结。 (讲述)宗教是一种社会现象，在人类社会发展早期，生产力水平低下，科学技术不发达，对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二，不要只看到宗教的消极作用，的确有些假信徒以信教作为招牌，招摇撞骗，欺骗群众，达到自己的政治目的。同时，也要看到它的积极作用，宗教是支持人类精神生活的重要文化现象，它对国家和民族的形成，在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。 (展示)分别展示三大宗教的建筑、教徒等图片，展示世界宗教的主要分布地区图。 板书设计(同课件中的板书) 《世界的人种、语言和宗教》 上一篇教案： 世界的人口问题 下一篇教案： 世界政治地图和分区 返回该栏目， 浏览更多相关文章! (责任编辑：admin) |