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1.地球是个球体 (提问)地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢? (看图)看《地球的半径和赤道周长示意图》 (谈话)地球半径是否等长?(结论：不等长，赤道半径比极半径长)所以，地球不是绝对圆的圆球体。 (板书)2.地球是两极稍扁的不规则的球体 (讲述)由于极半径与赤道半径相差很少(只差21千米)如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。 (计算)根据地球平均半径算出赤道周长： 2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米 (讲述)地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 (板书)二、地球仪是地球的模型 (展示地球仪)讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。 (转动地球仪)让学生找出南北两极。 (黑板绘图)说明地球自转时是绕着地轴旋转的。 (板书)三、地轴和两极 (提问)地球里面是否真正有一根轴?(结论：没有，是假想的) (用地球仪，演示地球自转)说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右(即自西向东)作逆时针转动。 (做一做)先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。 (讲述)只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。 (板书)四、纬线和纬度 (展示地球仪)说明纬线的概念 (展示经纬仪)让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论： (板书)1.纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。 (提问)从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律?(结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。) (讲述)在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。 (板书)2.纬度 (展示经纬仪)让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。 (板书)(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。 (看《南北半球的划分图》)回答问题：亚洲大部分在哪个半球?南极洲呢?(结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。) (板书)(2)纬度的划分 (黑板绘图)说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。 (出示投影片：纬线和纬度)让学生完成“想一想”。(见教材P6) (出示投影片：低、中、高纬的划分)让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。 (提问)张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带?(结论：中纬度)进一步提问学生：海口(20°N)呢?中山站(69°S)呢? (总结)通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，(即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米)知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。 《《地球和地球仪》教案设计》 上一篇教案： 地球的运动 下一篇教案： 经度的划分 返回该栏目， 浏览更多相关文章! (责任编辑：admin) |