|
教师：昆虫之间也有许多不同点，这正是昆虫多样性的原因。关于昆虫的多样性，我们将在下节课讨论。 五、板书设计 第二节 昆虫 1.提出问题→观察标本→比较特征→归纳 2.昆虫的主要特征： (1)身体分为头、胸、腹三部分; (2)头部都有一对触角、一对复眼、一个口器; (3)胸部都有三对分节的足; (4)一般有两对翅。 六、习题与解析 1.随堂练习 (1)昆虫的主要特征是 。 (2)我们在研究蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫时，对这三种动物进行了比较，发现它们都具有昆虫的主要特征，因此我们认为它们都属于昆虫。这里的“比较”属于 比较法。 2.课后作业 (3)下列四组动物中，都是昆虫的是( ) (A)虾和蟹 (B)蚜虫和蝗虫 (C)蜈蚣和马陆 (D)蜘蛛和蝎 (4)蝗虫、蝴蝶、蝉的相似之处是( ) (A)身体都分为头、胸、腹三部分 (B)口器都为咀嚼式口器 (C)胸部有三对分节的足，其中二对步行足，一对跳跃足 (D)腹部有二对翅 3.参考答案 (1)略(2)求同比较法(3)B(4)A 4、简要分析 (1)略;(2)在自然科学中，运用比较法来认识事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同点，这样的比较叫做求同比较。在相同事物中找出差异点的比较叫做求异比较。比较法是最基本的逻辑方法，是我们认识事物的基本方法。题目中，认识蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫，是把这三种动物的特征与昆虫特征进行比较，看有没有相同点的比较方法，显然是求同比较;(3)略;(4)蝗虫、蝴蝶、蝉都是昆虫，因而它们的相似之处应该是它们共同的特征，即昆虫的主要特征。 (第二课时) 一、教学目标 (一)认知目标 1.了解昆虫生活环境的多样性，足和口器的多样性。 3.了解完全变态和不完全变态、不变态发育。 4.了解昆虫与人类关系。 (二)技能目标 1.通过对昆虫生活习性的观察，培养学生的探究意识和敏锐的观察能力。 2.初步学会运用求异比较法。 (三)情感目标 1.激发学生探究自然奥秘的兴趣。 2.培养学生坚韧不拨的探究精神。 二、教学重点与难点 1.教学重点：昆虫多样性的具体表现。 2.教学难点：引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的 多样性 三、教学准备 (一)课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。 (二)一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本;镊子、放大镜每组一把。 四、教学过程 (一)师生对话，引入新课 课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢? 学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫(一般不会有)?同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。 下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。 (二)学生介绍，揭示分布 请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如： 龙虱：在水中采集到;天牛：在树丛中。等等。 教师在学生介绍后，作小结并举例：昆虫大多数陆生;少数幼虫水生，成虫陆生;也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。 (三)观察标本，发现差异 不同的昆虫，除了生活环境不同外，还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的足(提示：对照课本34页图3-8，重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足)。你能说出它们分别属于什么足吗?把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内。并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系?(见板书) 教师巡视，并解答学生提出的各种疑问。 请每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师作简要小结并板书。 口器是昆虫的摄食器官。请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构。对照课本35页图3-9，你能说出各种昆虫的口器吗?把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考：昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关?(见板书) 教师巡视，指导学生观察各种昆虫的口器。 每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师再作简要小结并板书。 请同学们阅读课本35页第一段。学生自学后教师出示家蚕、蜜蜂、蝗虫的生活史标本，让学生仔细观察并比较差异。引导学生找出差异后，教师出示按蚊及蝗虫的生活史图片或投影，讲述完全变态和不完全变态发育的过程。重点说明两者的区别和“蛹期的昆虫不吃不动，但体内却在剧烈变化，最后变成成虫的过程”，并板书。讲述过程中可出示采集来的蝇和蚊的幼虫、蛹以加深印象，引起兴趣。 问：所有的昆虫在发育过程中都有变态现象吗? 引导学生阅读课文后回答：象衣鱼这样的昆虫在发育过程中是不变态的。 (四)阅读讨论，认识昆虫 我国的昆虫种类很多，与人类的关系也很密切。请同学们阅读课本“昆虫与人类的关系”这一部分内容，结合平时的经验，互相讨论，区别今天课堂上提到的昆虫哪些是益虫，哪些是害虫。哪些是医学害虫，哪些是农业害虫。 让学生作简单回答后，教师对本节课进行小结。 六、习题与解析 1.随堂练习 (1)下列是农业害虫的是( ) (A)蜈蚣 (B)蚜虫 (C)苍蝇 (D)蚊子 (2)下列各项中，不能作为辨别昆虫类型依据的是( ) (A)发育方式 (B)口器的类型 (C)翅、足、触角的类型 (D)身体分部状况和触角、翅、足的对数 (3)举例说明昆虫的多样性表现在哪些方面? 2.课后作业 (4)蚊的口器是( ) (A)刺吸式口器 (B)虹吸式口器 (C)咀嚼式口器 (D)舐吸式口器 (5)采集能飞善跳的昆虫，应该用 捕捉，捕捉到的昆虫应先用 毒死，然后用镊子夹出放入三角纸包，写上 、 、 和 ，再带回实验室制作。 3.参考答案 (1)B(2)A(3)略(4)A(5)捕虫网、毒瓶、采集地点、采集时间、采集人姓名、编号 4.简要分析。 (1)简要分析：昆虫根据其对人类是有益还是有害分为益虫和害虫。害虫又根据是危害农业还是危害人类健康，分为农业害虫和医学害虫。显然，蚜虫是危害农作物的昆虫。因而选B。(2)判断一处动物是否是昆虫，主要看它是否具有昆虫的主要特征，很显然，BCD三项都属于昆虫的主要特征，A不是，故选A。(3)略(4)略(5)略 【小资料】 动物的嗅觉 大多数昆虫的嗅觉感受器，长在触角上或须肢上。如蝴蝶的触角高高地举在空中摆来摆去，灵敏度极高。有人将一只带有标记的雄蝶捉到几千米以外的地方放飞，它居然凭借灵敏的嗅觉找回放着雌蝶的地方。有些寄生动物，如生活在毛发丛中的蜱，显然鼻子触角都不利于行动，因此它们的嗅觉感受器长在足上，可以从寄主身上找寻吸血下口的地方。 五、板书设计 第二节 昆虫 (一)昆虫的种类 100多万种 (二)生活环境的多样性 (三)足的多样性 步行足跳跃足捕捉足采粉足开掘足 (四)口器的多样性 虹吸式口器舐吸式口器嚼吸式口器刺吸式口器 (责任编辑：admin) |