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一、导入： 出示几种具有代表性的孢子植物(包括藻类、苔藓、蕨类植物)，组织学生观察。 提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点? 组织学生进行分析、总结。 教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 二、讲授新课： (一)蕨类植物的主要特征 1、出示录像或投影： 向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察： 观察重点： (1)识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物? (2)观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。 (3)观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 (4)认真填写观察记录表(见附录)。 (5)这些植物具有哪些共同之处? 3、组织学生汇报观察结果。 4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。 重点强调： (1)蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶;地下部分是地下茎和根。 (2)蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 (二)蕨类植物的经济意义： 1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料(这项活动应在课前布置学生完成)。 2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。 3、教师对学生得出的结论进行补充。 三、总结; 提出问题： 蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应?哪些特点说明它没有种子植物进化的高等? 组织学生回答并及时进行纠正。 板书设计： 第一节 蕨类植物 一、常见的蕨类植物： 实验：观察几种蕨类植物 二、蕨类植物的主要特征： 1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。 2、多数适于生活在阴湿的环境中。 三、蕨类植物的经济意义： 食用、药用、观赏、饲料、能源(煤) 附录： 蕨类植物观察记录 植物名称 颜色高度根茎叶生活环境 探究活动 铁线蕨原叶体的培养和观察 一、采集铁线蕨的孢子： 夏末秋初，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。 二、培养铁线蕨的原叶体： 1、把砖块稍稍磨平，洗净，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。 2、把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在温暖而阴湿的地方，温度最好保持在15℃左右。 铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度。把砖浸在水中，把缸放在温暖阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，经常保持湿润，都是为了维持所需的温度和湿度。 三、观察铁线蕨的原叶体： 如果管理得当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用放大镜仔细观察原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端靠近"心尖"是丛生的须状假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心脏"凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞融合，形成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最后发育成新的铁线蕨。 (责任编辑：admin) |