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在学生讨论并填表的基础上，教师进行总结：生物体与非生物体之间的区别在于生物体具有繁殖、新陈代谢、应激性、能生长等特点，而非生物体则不具有这些特点。 提问：那么生物与非生物有什么关系? 学生回答后教师小结：生物与非生物共同组成了人类赖以生存的自然环境。 让学生讨论：地球上如果没有生物，那景象该是怎样的? ㈡动物界与植物界 教师指出地球上的生物多种多样，形形色色，并提问： ⑴是否所有的生物只包括植物和动物? ⑵会动的生物就是动物吗? ⑶植物和动物的获取营养方式相同吗? 在学生讨论的基础上教师小结：我们接触最多的是动物和植物，在自然界的生物除了动物、植物外，还有一类叫微生物，会动的生物也并不一定是动物。 区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同。植物大多是绿色的，能利用阳光、二氧化碳和水，通过光合作用制造养料，而动物只能通过摄取现成的有机物为食，并且动物所需养料最终也来自于植物。 展示几种绿色植物(实验)让学生进一步讲述光合作用的概念。 要求学生快而准确地区分投影片上的动物和植物，并让学生讨论这些生物的特殊之处，教师可以下列问题加以引导： 1.沙漠中生活的仙人球，叶子退化成刺状，是为了适应怎样的环境? 2.非洲鸵鸟不会飞，是世界上最大的鸟，一步可跑几米? 3.水母在水中漂浮生活没有足，依靠附肢捕食，在深海中还能发光，水母中的水占体积的百分之几? 4.猪笼草叶子上有长圆形的笼，有什么作用? 地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陆地上的，教师列举一些生物，区别动物还是植物。 小结：我们生活的自然环境中的物体分为生物和非生物两大类，生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢、繁殖、应激性、生长，它的一切运动变化具有自主性。生物多种多样，常见的是动物和植物，植物靠光合作用制造养料，而动物只能从食物中获得养料。动物和植物分别组成了动物界和植物界。 五、板书设计 生物：能繁殖、生长、新陈代谢、生长 1.人类的自然环境 非生物 2.通过光合作用合成有机物 植物 植物界 通过摄取食物获得有机物 动物 动物界 六、习题与解析 ⒈随堂练习 ⑴看一段录像，回忆录像中看到的物体哪些是生物?哪些是非生物?(其中物体有熊猫、白鳍豚、扬子鳄、火车、木材、锯子、斑马、水杉、仙人球、昆虫、蛇、鹰、青蛙、草、苹果树)。 ⑵在题(1)的生物中哪些是植物?哪些是动物? ⑶下列具有生命现象的是( ) (A)砍伐了的树木 (B)制成标本的青蛙 (C)黄豆发成豆芽 (D)陈列的恐龙化石 ⑷下列各组中，前者属动物，后者属植物的是( ) (A)仙人掌 水母 (B)蚯蚓 草履虫 (C)猪笼草 含羞草 (D)鸵鸟 红枫 ⑸动物和植物的主要区别是( ) (A)是否能运动 (B)是否需要捕食 (C)自身是否能制造养料 (D)是否具有运动器官 ⒉课后作业 ⑹填写你所熟悉的六中植物 、 、 、 、 、 和六种动物 、 、 、 、 、 。 ⑺绿色植物和动物的根本区别是什么? ⒊参考答案 (1)生物：熊猫、白鳍豚、扬子鳄、斑马、水杉、仙人球、昆虫、蛇、鹰、青蛙、草、苹果树;非生物：火车、木材、锯子 (2)植物：水杉、仙人球、草、苹果树;动物：熊猫、白暨豚、扬子鳄、斑马、昆虫、蛇、鹰、青蛙(3)(C) (4)(D) (5)(C) (6)略 (7)绿色植物能利用阳光、二氧化碳和水制造营养，放出氧气，能自身合成养料，动物主要通过摄取食物以获得养料。 七、参考资料 动物的感官 所有动物都能意识到它们所处的环境。动物和人类都用触、嗅、味、视和听五种感觉来了解周围发生的事情。有些动物的一些感觉器官比人类的更复杂：狗的鼻子对各种气味特别敏感，它除了用眼，也用鼻子来“看”世界。又如鱼，借用接受四周生物放出的微量生物电，就可以确定自己的方位。鱼还用身体两侧一排叫侧线的感觉器官测水的振动。 动物的感觉器官和它的体形一样，都是演化的结果，是适应动物的需要的。眼睛对某些动物，如长期在黑暗中生活的穴鱼可能没有什么作用，这些动物依赖嗅觉和触角等其它感觉器官，有些动物的感觉器官是十分特殊的，如雄帝蛾可以用它那长长的，有毛的触角“嗅”到5公里以外的雌蛾气味。 (责任编辑：admin) |