|
直立行走能引起身体结构的一系列变化。提问：我们在学习第三章中知道了骨骼的哪些特点适应直立行走?出示挂图比较人与猿的骨骼特征。直立行走使前肢解放出来。让学生猜想，解放出来的前肢能干什么?(各种答案，最后归结为劳动)。从劳动引出工具。教师应指出，制造和使用工具的活动才称为劳动。出示挂图(石器)。制造和使用工具不但要动手更重要的是动脑。多动脑，引起脑的发达。出示挂图比较人与猿的头骨和脑。为了抵御自然灾害和猛兽的侵袭，为了获取基本食物，他们还必须过群居生活，从事集体劳动。在群居和集体劳动的过程中需要互相传递信息、交流感情，这样逐渐产生了语言。随着社会的发展，逐渐产生了文字。在语言和文字的基础上又发展了推理、计算、想象和思维等能力。这样又促进了大脑的发达。古猿也就转变成人。其他仍在森林里的古猿经过发展变化转变为现代的类人猿。请学生看教材第111页，从猿到人的转变的内容。提问：从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步是什么?起决定作用的是什么? 人类诞生以后，接着就进入人类的进化。科学家对已发现的古人类化石的系统研究中，得出人类进化大致分为4个阶段：阿法南猿 猿人 直立人 智人。出示人类的进化挂图。出示北京猿人挂图并说明。指出我国北京房山县周口店发现的山顶洞人就是智人，出示挂图(石器、骨器)。山顶洞人已掌握了钻孔、磨制、刮挖等劳动技术，他们已脱离了动物界，开始了人类社会发展的历史。 在人类学上，现代人可划分为黄色人种、白色人种、黑色人种等，但他们同属于智人。 (三)小结： 教师根据板书小结。 五、板书设计 猩猩 类人猿 长臂猿 森林古猿 阿法南猿 能人 直立人 智人 直立行走 制造工具劳动 语言文字思维 六、练习与解析 1.随堂练习 (1)对人类偶然出现毛人的现象，最恰当的解释是( ) (A) 人类出现的退化现象 (B)人类发生的变异现象 (C)人类与动物有亲缘关系 (B) (D)以上三项都是 (2)人类从古猿中分化出来走上独立发展道路的标志是( ) (A)直立行走 (B)会用火熟食辞 (C)制造工具 (D)产生语言 2.课后练习 (3) 19世纪中叶，英国科学家 ，以 的 观点，研究人类的起源提出了 。 (4)“人猿同祖论”的依据是现代类人猿与人类不仅 、 方面有许多相似之处，而且在 、 等方面也颇相似。 从另一个侧面证明了人类与类人猿存在亲缘关系。 (5)对古猿和古人类化石的研究证明，“人猿同祖”的“祖”是 。 (6)从古猿到人的转变，首先由于自然环境的改变引起古猿的行为习性发生改变。古猿到人的进化过程中， 是具有决定意义的一步， 起了决定性的作用。 (7)人类进化是从 到 、 ，再到 的顺序进行的。 3.参考答案 (1)C (2)D (3)赫胥黎 进化 “人猿同祖论” (4)形态 解剖结构 生理 行为 返祖现象 (5)南方古猿 (6)直立行走 劳动 (7)阿法南猿 能人 直立人 智人 (责任编辑：admin) |