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初二语文复习资料(人教版)-《送东阳马生序》 教学目标： 1、知识与能力：积累一些文言字词;了解“序”这种文体;体会对比手法的作用;熟读背诵课文。 2、过程与方法：引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容;通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力;通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 3、情感态度价值观：培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等;激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重难点： 重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。 难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 (一)、激趣导入 (二)检查预习 1、点同学朗读课文，注意下列字词的读音。 叩(kòu)问 叱(chì) 咄(duō) 俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣 容臭(xiù) 烨(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣 2交流搜集到的有关作者，作品背景的知识。(教师依据情况补充) (三)疏通课文文意 1、指导学生运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词(通假字、一词多义、古今异义、词类活用) 2、小组合作交流解决疑难点，不能解决的在全班交流时提出共同解决。 3、全班交流，教师引导性地巩固字词。 第二课时 (一)、复习导入 (二)、整体感知 1、学生自由读课文，思考下列问题： (1)、本文主要写了什么内容? (2)、作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。 (3)、作者的写作目的是什么?表达了怎样的情感? 2、全班交流,明确: (1)、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。 (2)无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色(遇其)叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 (3)、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 (三)、精读研讨(小组合作探究) 1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”? 2、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件? 作者为什么要写这些呢? 3、找出课文中议论的句子，说说它的作用。 引导学生对照课文内容，联系生活实际深入地讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识。 (四)、体验与反思 引导学生比照作者，谈谈自己的学习经历，找出不足，提高认识。 (五)、课堂总结 (六)、课后积累：搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。 (韦编三绝 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 画荻教子) 板书设计： 送东阳马生序 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书──读书┐ 2.无师远访先达──求教├──艰 3.求学过程艰苦──有得┘ 二、善学、勤学:(对比)──勤 三、写序目的──篇末点题，交代主旨。 教学反思： (责任编辑：admin) |