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4、学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 学生回答，教师明确。 (1)今日的罗布泊是怎样一个地方? 一片死寂的荒漠，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的戈壁滩。 请同学们欣赏一组图片。 (2)过去的罗布泊又是怎样一个地方? 广阔、充满生机的绿洲，有着美丽的仙湖，牛马成群。 再请同学们欣赏一组图片。 师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。 (3)罗布泊为什么会有这样的变化? ①20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱水; ②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 〈四〉、合作研讨，深层探究，突破难点 学生齐读12、13自然段 教师提问，学生合作研讨： 1.造成罗布泊消失的深层原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告? 学生明确，教师补充、明确。 “盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”盲目就是目光短浅，急功近利，不懂得自然规律，不懂得生态平衡。 应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告? 我们开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设. 2.罗布泊的消逝造成什么严重后果呢?请同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。 ①胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。 ② 罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。 师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧? (生齐读)明确： 青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸 3.全文表达了作者怎样的感情? 对罗布泊消失的痛惜之情。 作者强烈呼吁：拯救生态环境。 4.悲剧的制造者是谁? 5.环境时时刻刻都在恶化，在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?( 拓展学习) 学生自由发言 教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后重点说明罗布泊消失的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙湖的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 〈五〉、品读课文，揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。 教师提示：是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。请同学自由选择句子，用自己喜欢的方式朗读并体会独特的表达效果。 学生自主品读，小组合作，汇报学习成果： 1、体味真实性 文章叙述事实，列举数据真实可靠。 如：《汉书·西域传》记载了…… 2、感受形象性 具体表现在对比、拟人、排比手法的运用 (1)对比手法 集中体现在三、四自然段，作者对比罗布泊的今昔，将两种景象作了鲜明而具体的描写，显示巨大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。 (2)拟人手法 如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎不令人感情激荡，为人类自身盲目盲目破坏生态环境而痛惜不已，如换成陈述句效果就差多了。 (3)排比手法 “盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。 (责任编辑：admin) |