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初二语文复习资料-《雷电颂》教学设计 知识目标 1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语。 2、了解戏剧文学的特点。 3、理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 1、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。 2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。 3、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。 德育目标 理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 教学重点 诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。 教学难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。 教学方法 诵读法 研讨探究法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。(板书课题、作者) 二、资料助读 1、戏曲知识简介 2、屈原简介 3、历史剧《屈原》的写作背景及意图 三、朗读，整体感知 1、学生默读全文，初步感知文意。标示段序并疏解字词。 睥睨(p ìnì)：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫(zhù)立：长时间地站着。 犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。 迸(pèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首 摆弄：摆布。 驰骋(chíchěng)：(骑马)奔驰。 虐(nüè)待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞(tà)：鞭打。比喻抨击。 2、学生听读，理解剧情 3、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。 4、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。 5、合作研讨课文思想内容。 思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体会在课文的结构层次方面是怎样的? 学生小组讨论后回答，教师明确 6、教师范读，学生跟读，深入体会文意。 四、布置作业 反复朗读课文，尝试背诵前六语段。 第二课时 一、检查作业 抽查背诵 二、研读赏析文意 1、小组展开朗诵课文“歌颂风雷电”片断比赛。 2、研讨： (1)文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么? (2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 小组讨论交流，教师明确 3、师生共同评点屈原形象。 4、学生通读全文，结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。 三、对比引申，把握抒情方式 思考：与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电 颂》的抒情方式有什么特点? 学生研讨后回答，教师明确 四、课堂小结 五、布置作业 阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。 板书设计 雷电颂 郭沫若 屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏 歌颂风雷 浪 象 风、雷、电：象征人世间追求 漫 征 怒斥神祇 正义、光明的变革力量 主 拟 “东皇太一”等众神：象征人世 洞庭湖、东海、长江：象征 义 人 间昏庸腐朽的当权者和官僚 人民群众 诗 呼 统治集团 风 告 手 法 (责任编辑：admin) |