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《白鹅》教案 一、课前谈话 今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么?可以组成什么成语?我属什么?组成成语?【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意】 今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。 二、检查预习，整体感知 1、出示三组词语： A供养不周、大模大样、窥伺、净角; 指名读——正音，齐读;【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】 B步调急速步调从容 局促不安大模大样; C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫 【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。】 2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象?(学生自由读课文，教师巡视) 3、对这只白鹅有什么印象?(学生回答：高傲;走路大模大样，很富态;脾气很大;娇生惯养;架子很大) 4、丰子恺先生也总结出了特点(出示句子)：好一个高傲的动物!这句话起到什么作用?【这样的写作知识不需要提问】 5、出示第二节句子，起到什么作用?【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】 三、教学课文1—3自然段 1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现?(朗读) 除了高傲之外，要可以用什么词语?(骄傲)有没有喜欢的意思?(课件出示：好一个高傲的动物!) (有些小气;架子大;“高傲”是什么意思?) 2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗?学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。 从哪里体会到了它的高傲?这句话中，你想强调哪几个词?为什么?——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。 请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读，学生尽情地想象)——互动交流。 一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子：凡有生客进来……狂吠) 一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示中心句) 3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”部分重点教学，下面“步态”部分简单教学】 你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲?(咬你一口)你想用什么词来形容净角出场?把那种高傲气读出来。 其他小朋友还从哪里体会到它的高傲?(净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】)与平时走路有什么两样?用一个词语形容?(摇摇摆摆;大模大样)朗读; 既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢?(比较) 男女同学赛读。 通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲的动物! 四、积累应用 课件出示：我是一只的白鹅。 【听后感想】 第一次听江老师上课，感觉江老师的语文功底很深，不仅板书写得好，而且知识面宽。这是成为一名优秀语文教师的前提。江老师的教学设计总体上合体，内容恰当，分成三个板块：第一板块为初读全文解决词语，第二板块是教学第一段带出第二段，第二版块为“叫声”和“步态”，详略把握得比较得体。教学语言要进一步推恰，克服随意性，作为一名年轻教师，更加要主意锤炼语言，建议用录音笔记录自己的课堂，回家后仔细听听，反思以后必有长进。这其实就是微格研究。 (责任编辑：admin) |