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初二学生心理特点分析以及对策(2)

http://www.newdu.com 2020-05-13 新东方 佚名 参加讨论

    二、差距拉大。
    经过初一一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次,优秀生因成功而获得自信,学习兴趣浓厚;学习困难的学生屡遭挫折,产生灰心、自卑甚至害怕的心理;中等水平的学生,一部分坚持不懈,一部分目标模糊。因此容易拉大差距。
    三、偏科明显。
    原本就有弱科,历经初一一年,深知弱科对总成绩的影响,虽下了很多功夫但收效甚微,进入初二再次遇到较难的章节,其学习上的漏洞愈加彰现,开始出现畏难情绪,易导致弱科更弱。
    四、干扰学习的现象增多。
    违纪现象增多。已经熟悉了学校的管理措施,不再像初一那样畏惧纪律处罚,容易出现自由散漫,既影响了学习,也给管理增大了难度。
    早恋现象增多。初二是初中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有其心理原因。他们承受的压力增大,由于家庭、老师对他们的关注不够,他们企盼获得被珍惜、关爱的感觉,向往浪漫的爱情,因而会模仿成人谈恋爱。但关系处理起来容易产生纠葛,导致精力投入很大影响学习,甚至成绩会大幅下滑。
    每当人们回首自己的初中生活时,常用这样的语言描述:“上初一时,觉得新鲜,忙着适应;初二没好好学,忙着玩了;初三知道学,想学,又来不及了。”从学生的描述中,可以看出,初二是初中生活的关键,初二年级可以说是初中三年中最难把握的一年,没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感,刚升入初中一年级时彼此不很熟悉,要交新朋友,要适应初中生活,要找到在新集体中的位置,这一切都做的小心翼翼;初三时由于中考的迫近,外界环境的压力和自身对中考的思考又让他冷静下来,想好好学习,考上高中;初一下半年和初二年级,学生在班级的位置大概确定,距离中考又遥远,同学之间也特别熟了,各种各样的想法做法都产生了,是最容易玩的疯走的远的时候。
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