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根据图3—51，我们可以发现动物可分为2大类，是哪两大类?其分类依据是什么? 学生回答后，教师引导学生边观察标本边小结：动物界中有的动物身体的背面有一条脊柱，有的动物则没有脊柱，根据这一差异点，我们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。帮助学生形成脊椎动物与无脊椎动物的概念。 具体展开过程如下： 示动物骨骼标本，并请学生回答是什么动物的骨骼。 再问：你能做一个蚯蚓的骨骼标本吗?(无法做) 使学生对脊椎动物与无脊椎动物的区别有个初步的印象。 问：为什么不把动物分为“有骨骼动物”与“无骨骼动物”而是分为“脊椎动物”与“无脊椎动物”呢? 此时反应快的学生会回答：蝗虫也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教师作适当点拨，脊椎动物与无脊椎动物的概念就出来了。 问：脊椎动物的脊椎有何作用呢?引导学生阅书66页“脊椎动物的主要特征”后回答：1、支持身体;2、保护脊髓。 (三)图表转换，了解动物类群、培养学习能力 接着，教师再引导学生阅图3—51。并根据图3—51中的分类方法，设计一系列问题，问题要突出动物分类的依据。如： 脊椎动物又可分为哪两类?依据是什么?卵生动物又可分为哪几类?依据是什么? 无脊椎动物又是怎样分类的?依据分别是什么?等等。这些问题可事先写在小黑板上，或做成投影片，此时出示。并要求学生完成下表(见附表)。教师可根据学生情况先师生合作完成表格的一部分，剩余部分由学生独立完成，以降低难度。 完成表格后，教师作适当小结。并让学生仔细分析自己完成的表格。查找一下哪些是属于分类论据。然后，要求学生根据表说出一种或两种动物所具有的特征。以培养学生的读表能力和利用表格归纳知识的能力。 最后由教师小结并阐述：从图中可以看出，动物的进化是从简单到复杂、从水生向陆生、从低等到高等的方向发展的。 脊椎动物胎生哺乳动物 卵生有卵壳有羽毛和翅膀鸟类 体表有鳞片或甲爬行类 无卵壳幼体水生，成体可上陆。有肺和四肢两栖类 终生生活在水中，用鳃呼吸鱼类 无脊椎动物 五、板书设计 第九节 脊椎动物与无脊椎动物 一、分类方法 观察→比较→分类 二、脊椎动物的主要特征 具有脊椎骨的动物叫做脊椎动物。(五大纲) (责任编辑：admin) |