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设计思想： 本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。 教学过程：(1课时) 一、导入： 提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?” 组织学生根据自己的生活实际回答问题。 引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。 二、讲授新课： (一)用茎繁殖： 播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。 组织学生观看录像。 讲解三种营养繁殖的特点。 提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点? 组织学生讨论。 总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。 (二)植物的组织培养： 讲解： 近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。 播放录像：介绍组织培养的过程。 讲解： 组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。 提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题? 组织学生讨论、发言。 讲解： 1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入缙栽耘啵┯κ谐⌒枰?/P> 2、利用组织培养进行工厂化育苗。 3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。 板书设计： 第四节 营养繁殖 一、用茎繁殖： 1、扦插 2、嫁接 3、压条 (责任编辑：admin) |