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中考网编辑整理《七年级生物有机物从哪里来同步检测试题及答案》，我们会第一时间为广大学子及家长发布最新的初一资讯动态，各大中学学校信息简介等信息，方便考生为中考打下坚实基础！ 第5章第1节有机物从哪里来 [设计思路] 本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。 在“ 众多实验”中，介绍了5个实 验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验2(萨克斯实验)是重点实验;实验4(探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验)，使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学生比较难理解。介绍“光合作用探究历史”，使学生对科学研究的艰难性、漫长性有所理解。对于“光合作用意义”，通过学生查找资料，用事实、数据等来理解。通过3个实践问题，理解“光合作用的应用”。 [学习目标] 1、知识目标： ⑴ 阐明绿 色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 ⑵ 了解光合作用的探索历史，即众多实验。 ⑶ 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。 2、能力目标： ⑴ 通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。 ⑵ 在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： ⑴ 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物、爱好环境的情感。 ⑵ 了解光合作用的探究历史，使学生进一步体会科学研究的严谨性、漫长性，提高学生的科学素养。 [学习重点、难点] 1、重点：阐明绿色植物的光合作用。 2、难点：探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。 [教学过程](第一课时到实验3，第二课时从实验4开始至结束) 教学内容学生活动教师活动 引言 绿色植物是生态系统中的生产者;原因是绿色植物能进行光合作用，制造有机物和氧气。 回顾复习，并进入新课学习。设计问题，步步引导：⑴绿色植物在生态系统的组成中充当什么角色?⑵为什么充当生产者的角色?引出课题。 新课 一、众多实验 实验1：1648年，海尔蒙特的实验 ⑴实验过程 ⑵实验结论 ⑶实验意义 实验2：1864年，萨克斯的实验 ⑴实验过程： ⑵实验操作 ⑶实验现象 ⑷分析 ⑸实验 结论 ⑹总结实验 实验3：1880年，恩吉尔曼实验 ⑴实验过程 ⑵实验现象 ⑶实验结论 实验4：探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验 ⑴提出问题 ⑵作出假设 ⑶制定计划 实验操作 ⑷实验现象 ⑸实验分析 ⑹结论 介绍叶绿体 阅读书本，获取信息。 90kg桶+2.3kg柳树+雨水 5 年 土壤少了60kg+柳树增重76.7kg 柳树生长需要水(光合作用主要原料之一) 结论片面，不全面。 阅读实验过程，提出各自的问题。 a.为什么用天竺葵?是否可以用别的植物? b.为什么要放在黑暗处一昼夜? c.为什么要用黑纸片? d.为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部? e.为什么是正反两面都要夹紧? f.为什么又要移到阳光下照射3～4小时? g.为什么要浸入酒精中? h.为什么要隔水加热? i.为什么要用清水漂洗? j.为什么要滴加碘液? 学生为主，教师为辅，共同解答疑惑。 教师演示，或者学生分组实验 学生描述：未遮光部分→变蓝色;遮 光部分→没有变色。 未遮光部分→变蓝色→有淀粉产生(进行光合作用);遮光部分→没有变色→没有淀粉产生(没有进行光合作用)。 光合作用产物之一：淀粉;条件：需要光。 思考和讨论：实验设计很严谨，科学研究是一项十分严谨的工作，从小也要养成严谨的科学态度。 阅读书本，获取信息。 提出疑问： a.为什么用水绵? b.什么是好氧细菌? c.为什么放在没有氧气的黑暗处一段时间? d.为什么用极细光束照射? e.为什么之后又完全暴露在光下? 学生为主，教师为辅，共同解答疑惑。 学生观察图片，描述现象：用极细光束照射时，好氧细菌只集中在水绵被光照射到的一侧的叶绿体周围;完全暴露在光下时，好氧细菌集中在水绵两侧的叶绿体周围。 光合作用场所：叶绿体;产物之一：氧气;条件：光。 阅读书本，获取信息。介绍探究设计。 提出各自想探究的问题。如只有叶片的绿色部分能进行光合作用? 针对各自的问题作出假设。如只有叶片的绿色部分能进行光合作用。 根据自己的假设，设计实验。如针对“只有叶片的绿色部分能进行光合作用”的假设，设计的实验，同实验2的第3、4两步，实验材料为银边天竺葵或者青菜不同部位。 思考和讨论：对比，如用银边天竺葵，那么变量就是有无叶绿体;如用青菜不同部位实验，变量就是叶绿体的多少。 思考和讨论：实验材料不同部位叶绿体含量不同，在进行光合作用时，制造的淀粉含量不同。滴加碘液，通过变色程度的不同，可以判断光合作用场所。 教师演示，或者学生分组实验 银边天竺葵：边缘→没有变蓝色;中间→变蓝色。青菜：1至4，蓝色越来越深。 银边天竺葵：边缘→没有变蓝色→没有淀粉(没有叶绿体，不进行光合作用);中间→变蓝色→有淀粉(有叶绿体，进行光合作用)。 青菜：1至4，蓝色越来越深→淀粉越来越多(叶绿体含量越来越多，光合作用进行的越来越强)。 光合作用场所：叶绿体。 明白含有叶绿体的器官都可以进行光合作用，主要器官是叶。 引导学生了解。 教师协助总结。 和学生一起完成探究实验。 答：天竺葵是本实验最好的材料，也可以选用蚕豆、小白菜、绵葵等有绿而薄叶片的植物。 答：使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果测到的产物就是叶片在该实验条件下制造的，实验结果更可靠。 答：遮光。 答：起到对照，遮光和不遮光部分。变量是光。 答：达到完全遮光，叶片正反面都能进行光合作用。 答：进行光合作用。 答：溶解叶绿素，减少色素干扰。 答：酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来;酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，造成浪费。 答：洗去酒精，减少滴加碘酒后的干扰。 答：碘液可以检测是否有淀粉。 注意安全。 教师提示淀粉的特性——遇到碘液会变蓝色。 指出实验中的放在黑暗处一昼夜、正反两面、用清水漂洗等步骤，让学生思考一下，科学家这样设计的意义? 引导学生了解。 答：结构简单，叶绿体带状，便于观察。 答：需要生活在氧气充足的地方。 答：消耗掉之前制造的氧气。 答：有利于光合作用在水绵一侧进行，实验现象明显。 答：对比。 介绍图片。 强 调在“叶绿体”周围，那里氧气最多。 引导得出多个结论 指导学生完成探究活动， 提示学生参考实验2的实验过程，设计探究实验。 提问：为什么用银边天竺葵或者青菜不同部位做实验? 提问：在本实验中，为什么实验2的第1、2省略了? 提示淀粉的特性——遇到碘液会变蓝色。 提示注意实验材料的叶绿体含量。 出示图片，简单介绍叶绿体的颜色、位置、功能等 二、概念 1、定义 2、原料 产物 条件 场所 3、公式 4、实质 绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水，合成淀粉等有机物，并释放氧气。同时把光能转变成化学能储藏在有机物中的过程。 二氧化碳、水 有机物(主要淀粉)、氧气 光 叶绿体 二氧化碳+水 叶绿体 光 有机物(主要淀粉)+氧气 物质转变：简单无机物→复杂有机物; 能量转变：光能→有机物中化学能。 指导，帮助学生总结。 原料二氧化碳，需要向学生介绍。 强调必须有光 因为没有物理和知识化学，学生难以理解，要适当提示总结。 三、光合作用探索历史从1648年开始，到21世纪，一代又一代人孜孜不倦，力图完善光合作用机制。面对这种科学研究，你有什么想法? 引导 学生思考，各抒己见。 如：科学道路的攀登是很漫长的;科学研究是无数科学家的智慧结晶;科学需要不断完善，永无止境等等。光合作用探究的大事记： 1648年(比)海尔蒙特→原料之一水;1771年(英)普里斯特利→可 以改变空气成分;1773年(荷)英恩豪斯→条件光;1804年(瑞士)索绪尔→原料是二氧化碳、水;1845年(德)迈尔→光能转变为化学能;1864年(德)萨克斯→产物之一淀粉;1880年(德)恩吉尔曼 →场所叶绿体;1897年教科书中首次称此过程为——光合作用…… 四、意义 1、制造有机物 2、提供能量 3、提供氧气 通过查找资料，介绍光合作用意义 如，提供给植物自身生长需要的有机物;通过食物链、食物网提供给动物和人类的有机物。 如，为生物生命活动的能量来源;光合作用每年固定3×1021J能量，以1970年计，全球消耗掉3×1020J能量，只有光合作用的十分之一。 如，绝大多数的生物呼吸需要氧气;全球生物呼吸、燃烧、消耗的氧气，大约每秒钟10000吨(即每年消耗氧气大约3.15×1011吨氧气)，地球上的氧气只够用2000年;每年绿色植物释放5.35×1011吨氧气。适当补充。 每年同化的碳素2×1011吨，换算成葡萄糖，约为4～5×1011吨。 如，我们现在用的煤炭、石油和天然气都是古代植物光合作用储存在有机物中的能量，被我们现在来用。 空气中的氧气70%由光合作用补充。 维持地球上二氧化碳-氧气的平衡。 五、应用 结合光合作用，思考回答。 答：长期得不到光照，不能合成有机物。从而造成死亡或者减产。 答：合理加大农作物种植密度，扩大单位面积内叶片总面积，也就是扩大光合作用的总面积，最大限度的利用阳光，提高单位面积的产量。 答：二氧化碳是光合作用的原料，透明是为了增加光照。都是使光合作用更加旺盛。 提问：家中种植花草，如果长时间放在黑 暗处会死亡。小麦在灌浆的时候遇到阴雨天，会减产。原因是什么? 提问：分析合理密植高产的原因。 提问：为什么大棚种植时，有时会在大棚中充填二氧化碳气体?大棚为什么是透明的? DIY实验。 分析产生的原因。按照书后DIY的第2题，动手尝试一下，看看放在光下和黑暗处的两份黄豆芽几天后有什么区别? (责任编辑：admin) |