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〖承转〗通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗?有多么重要?让我们挑战第三关。 〖活动〗再攀高峰 谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗? 能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗? ☆ 瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。 ☆ 列举比尔 盖茨、爱迪生、鲁班……(略) 面对成功人士的成才之路，你们有什么感想? 〖承转〗你们知道吗?这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗?我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。 〖活动〗我的舞台 把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，(笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。) 最后把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。 五、【教学反思】 1. 以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。 2. 给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。3. 可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。 4. 采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。 5. 要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。 教案点评： 一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。 7.2品味生活——追寻高雅生活 导入新课： 进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐;愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗? 那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣?在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题?这是本课要学习和讨论的内容。 乐观幽默的生活态度 幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。 乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐;如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤;……所以具有一个快乐心理是非常重要的。 1、演一演：歌德的幽默 有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。 2、讲一讲：有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯。 请你用风趣幽默的语言缓解这一尴尬的局面。 3、思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用? (责任编辑：admin) |